分析 圖示中,A、B、C、D分別表示人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng);②、④、⑥表示氧氣;③、⑤、⑦表示二氧化碳;①表示吸收、⑧表示排遺、③、⑨、⑩表示排泄等人體的生理過(guò)程,據(jù)此解答.
解答 解:(1)通過(guò)識(shí)圖分析可知:A為消化系統(tǒng),食物中的營(yíng)養(yǎng)成分必須經(jīng)過(guò)消化吸收過(guò)程,變成溶于水的物質(zhì)才能進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng),人體完成消化和吸收功能的主要器官是小腸,因此完成圖中①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收過(guò)程的主要器官是小腸.
(2)B為呼吸系統(tǒng).過(guò)程②③是發(fā)生在肺與外界的氣體交換叫做肺的通氣,是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的;④⑤是發(fā)生在肺泡與血液之間的氣體交換,肺泡里的氧氣濃度高于血液,血液中的二氧化碳的濃度高于肺泡,因此肺泡里的氧氣向血液里擴(kuò)散,血液里的二氧化碳向肺泡擴(kuò)散,這樣,經(jīng)過(guò)過(guò)程④⑤之后,血液成分的主要變化是氧增多,二氧化碳減少,血液由靜脈血變成了動(dòng)脈血.
(3)C為血液循環(huán)系統(tǒng).人體內(nèi)的血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管、毛細(xì)血管三種類(lèi)型.其中毛細(xì)血管的特點(diǎn)有:管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;管腔最小血管內(nèi)徑僅有8-10微米,只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò);血流速度極慢.正是這些特點(diǎn)決定了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是適于人體內(nèi)血液和組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所,因此完成⑥與⑦生理過(guò)程的血管是毛細(xì)血管.
(4)D為泌尿系統(tǒng),其主要器官是腎臟,血液流經(jīng)腎臟時(shí),經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用形成尿液,進(jìn)而將尿液貯存在膀胱中,然后經(jīng)尿道排出.
(5)人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水等廢物排出體外的過(guò)程叫做排泄;排泄的途徑主要有三條:一部分水和少量的無(wú)機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出.圖示中⑨、⑩、③分別表示了人體的三條排泄途徑.
故答案為:(1)消化;小腸;
(2)呼吸;氧氣;
(3)血液循環(huán);毛細(xì)血管;
(4)腎小球;膀胱;
(5)③;⑩.
點(diǎn)評(píng) 此題通過(guò)人體消化、呼吸、循環(huán)及排泄等生理活動(dòng)的示意圖,考查了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化、尿的形成以及排泄的途徑等知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 22對(duì)常染色體+XY | B. | 22對(duì)常染色體+XX | C. | 22對(duì)常染色體+XY | D. | 22對(duì)常染色體+XX |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 暈海寧、珍視明、白加黑 | |
B. | 止痛素、止瀉靈、感康 | |
C. | 乘暈寧、胃安、咽喉片 | |
D. | 硝酸甘油(速效救心丸)、乘暈寧、胃長(zhǎng)寧 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量流動(dòng)路線(xiàn)為:土壤→樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀→細(xì)菌 | |
B. | 參與循環(huán)的物質(zhì)在生物與非生物間循環(huán)不會(huì)逐漸減少 | |
C. | 若某重金屬污染了該環(huán)境,則黃雀體內(nèi)的濃度最低 | |
D. | 在能量流動(dòng)過(guò)程中絕大部分流入到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作出假設(shè) | B. | 收集與問(wèn)題相關(guān)的信息 | ||
C. | 發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題 | D. | 分析試驗(yàn)現(xiàn)象 |
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