分析 此題考查的是食物鏈,生態(tài)系統(tǒng)的組成,生物之間的關(guān)系,據(jù)此可以解答本題.
解答 解:(1)食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成鏈條.它表示的是生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系.其寫法是:起點是生產(chǎn)者,依次是初級消費者、次級消費者、三級消費者…一直到最高消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.該生態(tài)系統(tǒng)存在的食物鏈有:①A→B→C→E、②A→D→E、③A→D→G→E、④A→F→G→E,共4條食物鏈.
(2)由食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,存在一種吃與被吃的關(guān)系的概念,可以判斷出A是食物鏈的起點,為生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物,主要是綠色植物,能利用光能,通過葉綠體,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程,為其它的生物的生存提供物質(zhì)和能量;而其余的為消費者,消費者是各種動物,細胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進行光合作用,以現(xiàn)成的有機物為食物,必須直接或間接地以植物為食.生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,非生物成分包括陽光、水分、空氣等成分.圖中還缺少分解者和非生物成分.
(3)由圖中的食物鏈可知,G和E的關(guān)系既是捕食關(guān)系,又是競爭關(guān)系.
(4)G捕食D和F,因此當(dāng)G大量被捕殺后,D和F的數(shù)量在短期內(nèi)會增加;E會因為食物減少,而導(dǎo)致數(shù)量減少,這樣會導(dǎo)致生態(tài)平衡受到破壞.
(5)非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等.
(6)在生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)(重金屬等)在食物鏈中隨著營養(yǎng)級別的增高有富集現(xiàn)象,營養(yǎng)級別越高所積累的有毒物質(zhì)越高.在該生態(tài)系統(tǒng)中E的營養(yǎng)級別最高,所以積累的有毒物質(zhì)的濃度最多.A的營養(yǎng)級別最低,所以所積累的有毒物質(zhì)的濃度最少.
(7)生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽能,食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,逐級遞減,單向流動.
故答案為:(1)4;
(2)A;分解者;非生物成分;
(3)捕食;競爭;
(4)增加;減少;生態(tài)平衡;
(5)陽光;水分;溫度;
(6)A;E;
(7)太陽能;食物鏈;食物網(wǎng).
點評 此題是綜合性的題,解答時知識必須要熟練全面,平時多加積累.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌菌落一般比較小 | |
B. | 霉菌菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀 | |
C. | 細菌菌落表面或粗糙干燥或光滑黏稠 | |
D. | 細菌菌落常呈現(xiàn)不同孢子的顏色 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不時的與家長、老師或同學(xué)交流思想,獲得有益的幫助 | |
B. | 男、女生之間正常交往,互相幫助,集中精力,努力學(xué)習(xí) | |
C. | 積極參加各種文體活動和社會活動 | |
D. | 認可自己的成長,拒絕長輩的任何說教行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
物質(zhì) | 樣本A | 樣本B | 樣本C |
葡萄糖 | 0.1 | 0.1 | 0 |
無機鹽 | 0.9 | 0.9 | 1.1 |
蛋白質(zhì) | 微量 | 7.5 | 0 |
尿素 | 0.03 | 0.03 | 1.8 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由受精卵發(fā)育成新個體 | |
B. | 只有綠色開花植物能進行有性生殖 | |
C. | 經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合 | |
D. | 由種子繁殖植物的方式屬于有性生殖 |
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