分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.多條食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng).
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(3)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(4)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答 解:(1)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,有生物部分和非生物部分,而生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,圖中草是生產(chǎn)者,而鼠、食草昆蟲(chóng)、蜘蛛、青蛙和蛇是動(dòng)物屬于消費(fèi)者.
(2)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級(jí)消費(fèi)者(植食性動(dòng)物)箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者(食肉動(dòng)物)箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者(食肉動(dòng)物).該圖中共有5條食物鏈:分別是草→兔→狐、草→鼠→狐、草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹.這些食物鏈相互交織形成食物網(wǎng),其中圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧?br />(2)生產(chǎn)者指的是綠色植物.它們利用光能,通過(guò)光合作用,把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供物質(zhì)和能能量.鷹、蛇、狐屬于消費(fèi)者,它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物草制造出的有機(jī)物,因此草為生產(chǎn)者.
(4)有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級(jí)積累,DDT作為一種劇毒物質(zhì),鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高所以它的體內(nèi)DDT的含量最多.
(5)綠色植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此圖中生態(tài)系統(tǒng)組成成分的生物部分缺少了分解者.
(6)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護(hù),其捕食的兔、鼠和兔因天敵增加,則鼠和兔的數(shù)量會(huì)減少,而草的數(shù)量會(huì)增加.
故答案為:(1)非生物部分
(2)5;草→鼠→蛇→鷹;
(3)生產(chǎn)者;消費(fèi)者;
(4)鷹;
(5)分解者;
(6)草
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈概念、生物富集的特點(diǎn)、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及能量的流動(dòng).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 右下方 | B. | 左上方 | C. | 右上方 | D. | 左下方 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大氣圈、水圈、巖石圈 | B. | 大氣圈的下層、水圈、巖石圈 | ||
C. | 大氣圈的下層、水圈的上層、巖石圈 | D. | 大氣圈的下層、水圈、巖石圈的上層 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左心室 | B. | 肺動(dòng)脈 | ||
C. | 肺泡外的毛細(xì)血管 | D. | 組織處的毛細(xì)血管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在裸地上要選擇有水的地方測(cè)量 | |
B. | 測(cè)試中,裸地組的數(shù)據(jù)起對(duì)照作用 | |
C. | 測(cè)量時(shí),干濕表應(yīng)放在地上進(jìn)行 | |
D. | 對(duì)某點(diǎn)測(cè)試要進(jìn)行三次,取最大值分析 |
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