4．某同學(xué)選取生長(zhǎng)正常的牽�；ㄟM(jìn)行如圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：
①將此裝置經(jīng)黑暗環(huán)境處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱．
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)．請(qǐng)根據(jù)已有知識(shí)分析，回答下列問(wèn)題：
（1）將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱的目的是使葉綠素溶解在酒精中．
（2）如果將漂洗后的甲葉片放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液，出現(xiàn)的顏色變化是遮光處不變藍(lán)，不遮光處變藍(lán)．依據(jù)此現(xiàn)象可得出的結(jié)論是光是光合作用的條件，同樣，如果將乙、丙葉片滴加碘液，不變色的是乙葉片，原因是乙中缺少二氧化碳．
（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，為提高溫室里的農(nóng)作物的產(chǎn)量應(yīng)采取哪些措施？增加光照時(shí)間（強(qiáng)度）、提高二氧化碳的濃度（施汽肥、有機(jī)肥等）等（至少回答出兩條）．
（4）如果將丙葉片及其裝置放在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，該同學(xué)判斷是由于蒸騰作用所致，該結(jié)論是否科學(xué)？理由是不科學(xué)，原因是清水也能蒸發(fā)，成為水珠附著在玻璃瓶的內(nèi)壁上．
（5）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對(duì)于維護(hù)生物圈中的碳-氧平衡起重要作用．

3．光合作用是自然科學(xué)中非常偉大的發(fā)現(xiàn)，它的基本原理在指導(dǎo)人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用，但是它的發(fā)現(xiàn)卻是一個(gè)很曲折的過(guò)程，請(qǐng)分析回答下面光合作用發(fā)現(xiàn)史的問(wèn)題：
（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)全來(lái)源于土中．
（2）1627年，荷蘭人范•埃爾蒙做了盆栽柳樹稱重實(shí)驗(yàn)，得出植物的重量主要不是來(lái)自土壤而是來(lái)自水的推論．此結(jié)論不科學(xué)的原因是他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到空氣中的物質(zhì)參與了有機(jī)物的形成．
（3）1771年，英國(guó)的普里斯特利做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，他把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別和到密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠很快也死了，接著，他把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，他發(fā)現(xiàn)植物能夠長(zhǎng)時(shí)間地活著，蠟燭也沒(méi)有熄滅．他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，他發(fā)現(xiàn)植物和不白鼠都能夠正常地活著．于是，他得出了結(jié)論是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣．
（4）1979年，荷蘭的英恩豪斯設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，將一只小白鼠和一盆植物放到密閉的玻璃罩里，一組放在光下，一組放在黑暗處，結(jié)果放在光下的一組中的小白鼠能夠存活，而另一組小白鼠死亡，它可以證明植物的綠色部分只有在光下才能使空氣孌“好”的作用．
（5）1864年，德國(guó)的薩克斯發(fā)現(xiàn)光合作用產(chǎn)生淀粉，他做了一個(gè)試驗(yàn)：把綠色植物葉片放在暗處幾個(gè)小時(shí)，目的是讓葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，然后把這個(gè)葉片一半曝光，一增遮光，過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸汽發(fā)現(xiàn)遮光的部分沒(méi)有發(fā)生顏色的變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色，這一實(shí)驗(yàn)成功的證明光合作用的必要條件是光．
（6）1880年，美國(guó)的恩格爾曼把載有水綿（水綿的葉綠體是條狀，螺旋盤繞在細(xì)胞內(nèi)）和好氧細(xì)菌（只有在氧氣的環(huán)境中才能生存）的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的暗環(huán)境里，然后用極細(xì)光束照射水綿，通過(guò)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌向葉綠體被光照的部位集中如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍．它的實(shí)驗(yàn)證明了葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．
（7）上述科學(xué)家對(duì)光合作用的發(fā)現(xiàn)還不全面，請(qǐng)用公式完整地表示一下光合作用物過(guò)程．

2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材（試劑），是保證實(shí)驗(yàn)獲得可靠結(jié)果的關(guān)鍵因素之一，下列實(shí)驗(yàn)器材（試劑）的選用正確的是（　�。�

	A．	用顯微鏡觀察植物花的結(jié)構(gòu)		B．	用碘液來(lái)檢驗(yàn)是否存在淀粉
	C．	用沸水對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理		D．	用顯微鏡觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)

1．如圖是尿液形成示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）請(qǐng)寫出圖中下列標(biāo)號(hào)結(jié)構(gòu)的名稱．
1腎小球.2腎小囊.3腎小管.1、2、3共同組成的結(jié)構(gòu)是腎單位，是形成尿液的基本結(jié)構(gòu)單位；
（2）血液流經(jīng)1時(shí)，通過(guò)腎小球的濾過(guò)作用，除了血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血液中的其他成分，都可以進(jìn)入2中，形成原尿．當(dāng)健康人的原尿流經(jīng)3時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)，如大部分水，全部葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽，都能被重新吸收回血液，剩下的廢物則流入腎盂形成尿液．

20．將等量的唾液和清水分別滴入盛有等量饅頭碎屑的A、B試管內(nèi)，攪拌均勻，再將兩支試管放在37℃的溫水中10分鐘；之后取出試管并滴入碘液，發(fā)現(xiàn)A不變藍(lán)、B變藍(lán)，A試管內(nèi)不變藍(lán)的原因是（　�。�

	A．	唾液不能使淀粉發(fā)生變化		B．	唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖
	C．	唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成葡萄糖		D．	唾液變成了葡萄糖

19．如圖是探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中的不同處理方法，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）完成圖中的各項(xiàng)處理后，應(yīng)該把三支試管都放在37℃的溫水中加熱10分鐘，其目的是模擬人體的正常體溫，滿足唾液淀粉酶消化淀粉的溫度條件．
（2）再在三支試管中分別加入碘液后震蕩，②號(hào)試管中的現(xiàn)象是變藍(lán)，其原因是2號(hào)試管加入的是清水，淀粉遇碘變藍(lán)色，說(shuō)明水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用．淀粉沒(méi)有被分解．
（3）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置①號(hào)試管的目的是作對(duì)照，通過(guò)①號(hào)試管和2號(hào)試管對(duì)照，可以說(shuō)明唾液對(duì)淀粉的消化作用，通過(guò)①號(hào)試管和3號(hào)試管對(duì)照，可以說(shuō)明牙齒和舌頭對(duì)淀粉的消化也起了作用．
（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是饅頭的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系．

18．行人看到“前方修路，請(qǐng)繞行”的告示改變了行走路線，而一只小狗卻照樣前行．這種差異的本質(zhì)是人類有（　�。�

A．

視覺(jué)中樞

B．

聽覺(jué)中樞

C．

語(yǔ)言中樞

D．

軀體感覺(jué)中樞

17．2014年，“埃博拉”成為全球多家知名新聞媒體列舉的年度十大熱詞，《科學(xué)》雜志將其評(píng)為“年度崩潰事件”．有關(guān)“埃博拉”的消息至今依舊牽動(dòng)人心．埃博拉疫情是由埃博拉病毒引起的，具有高度的傳染性，西非爆發(fā)埃博拉疫情以來(lái)，已造成多數(shù)人感染和死亡…目前，有些國(guó)家已研制出埃博拉疫苗，為檢驗(yàn)疫苗的效能，科學(xué)家用8只健康的恒河猴平均分為A、B兩組進(jìn)行了動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，過(guò)程如圖所示，請(qǐng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：①②依次應(yīng)填寫21天，注射埃博拉疫苗．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A組恒河猴的作用是形成對(duì)照．
（3）B組恒河猴注射埃博拉病毒后之所以存活下來(lái)，是因?yàn)轶w內(nèi)產(chǎn)生了抵抗埃博拉病毒的抗體，這種免疫類型為特異性免疫．
（4）從傳染病角度來(lái)看，埃博拉病毒屬于這種傳染病的病原體．
（5）為了控制埃博拉疫情的擴(kuò)散，采取了多項(xiàng)措施，其中有：
①經(jīng)常用肥皂洗手，以保持雙手的清潔；②規(guī)范睡眠，提高身體抵抗能力；③對(duì)有出血癥狀的可疑病人隔離觀察；④打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)用紙巾遮掩口鼻，用過(guò)的紙巾尖妥善棄置等．
 上述措施中屬于切斷傳播途徑的是①④（填寫序號(hào)）．

16．2015年3月30日是第20個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日．“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，保障人身安全的重要行為．請(qǐng)據(jù)下列圖示，結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）行人通過(guò)人行橫道，要按人行橫道燈的指示通告．當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮?xí)r，應(yīng)該停留在人行橫道前等待．在這一過(guò)程中，交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[②]晶狀體的折射，形成物像，刺激[④]視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[⑤]視神經(jīng)傳遞到[Ⅲ]視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)．
（2）“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則，當(dāng)你聽到救護(hù)車的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈也要等到救護(hù)車過(guò)去后再擇機(jī)行走．這一過(guò)程中，救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激[6]耳蝸內(nèi)的聽覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽覺(jué)．
（3）某同學(xué)因闖紅燈而被撞傷了腰部，醫(yī)生用棉棒刺激他足底的皮膚，他的足立即縮回，說(shuō)明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)上圖所示，寫出縮足反射的途徑a→b→c→d→e（用字母和箭頭表示）；
醫(yī)生在檢查其腦部是否受傷時(shí)，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準(zhǔn)確觸摸，由此判斷受傷部位可能是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的小腦（填寫器官的名稱）；
該同學(xué)由于失血過(guò)多需要輸血，醫(yī)生給他輸入了大量的AB型血液，由此可以推測(cè)，該同學(xué)的血型為AB；
當(dāng)醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及車禍情景時(shí)，該同學(xué)表現(xiàn)出恐懼、四肢顫抖和語(yǔ)無(wú)倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是條件反射．
（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射．

15．2015年3月30日是第20個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日．“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”市中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，保障人身安全的重要行動(dòng)．請(qǐng)據(jù)下列圖示，結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）行人通過(guò)人行橫道，要按人行橫道燈的指示通行．當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮?xí)r，應(yīng)該停留在人行橫道線前等待．在這一過(guò)程中，交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[2]晶狀體的折射，形成物像，刺激[④]視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成視覺(jué)．
（2）“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則．當(dāng)你聽到遠(yuǎn)處救護(hù)車的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈亮也要等到救護(hù)車過(guò)后再擇機(jī)行走．在這一過(guò)程中，救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激[6]耳蝸內(nèi)的聽覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽覺(jué)．
（3）通過(guò)人行橫道時(shí)，由大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿著[A]白質(zhì)中下行的神經(jīng)纖維，傳遞到脊髓中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后，再經(jīng)[d]傳出神經(jīng)傳遞到相應(yīng)的肌肉而完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)．
（4）神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元．
（5）若某人感冒以后，病菌可能會(huì)沿[5]咽鼓管進(jìn)入中耳，引起人的中耳炎．