A、莖的木質(zhì)部有導管，導管能將紅墨水從下向上輸送

B、葉在光下能產(chǎn)生紅色物質(zhì)，并通過導管輸送到莖部

C、莖的韌皮部有篩管，篩管能將紅墨水從下向上輸送

D、葉在光下能產(chǎn)生紅色物質(zhì)，并通過篩管輸送到莖部

A、韌皮部中的導管

B、木質(zhì)部中的導管

C、韌皮部中的篩管

D、木質(zhì)部中的篩管

A、篩管

B、導管

C、形成層

D、薄壁細胞

A、導管屬于輸導組織，是細胞分化的結果

B、根尖的成熟區(qū)生有大量的根毛，擴大了吸收面積，因此成熟區(qū)是根吸收水分的主要部位

C、導管中水和無機鹽的運輸方向是“葉→莖→根”

D、有些植物的莖中存在形成層，所以這些植物的莖可不斷長粗

下面是一個探究植物葉片與蒸騰失水關系的實驗，實驗步驟如下：
①從一株闊葉植物上剪下基本相同的兩根枝條，剪去其中一根枝條上的全部葉片，將另一枝條的下端葉片剪去．
②在兩只相同的小試管中加入等量的清水，將兩根枝條分別插在A、B兩支試管中，并向兩支試管內(nèi)的水面上滴等量的植物油．
③用透明塑料袋分別罩在兩個枝頭上，扎緊塑料袋口，使其不透氣．
④將所示裝置放在有陽光、溫暖的地方，數(shù)小時后觀察實驗結果．
問題：
（1）在兩試管內(nèi)的水面上滴植物油的目的是；
（2）將實驗裝置放在溫暖有陽光的地方的原因是；
（3）描述兩個塑料袋上出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象并解釋其原因；
（4）若再向兩支試管中分別滴加幾滴紅墨水，你預測會看到什么現(xiàn)象？為什么？

某生物興趣小組的同學為探究植物的生命活動，設計了A、B、C三個實驗裝置，實驗在夏天某一晴朗的上午進行．請據(jù)圖分析回答：

（1）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖．
（2）是植物體進行蒸騰作用的主要器官，影響蒸騰作用的因素有等環(huán)境因素的影響（至少寫兩點）
（3）圖D表示葉片的橫切面，[6]是指是植物體與外界氣體交換的通道，也是蒸騰失水的門戶，在葉片的分布較多．
（4）[2][3]是，屬于組織，是植物進行的主要部位．
（5）構成[1]的細胞與構成[6]的細胞相比，最大的區(qū)別是．

晴天的上午，某同學設計了一個實驗裝置，據(jù)圖回答問題．
（1）請幫他選擇用于觀察植物蒸騰作用的正確裝置是圖，實驗后不久塑料袋壁上出現(xiàn)原因是該物質(zhì)從中散失出來．
（2）下午打開口袋，迅速把一枝將要熄滅的火柴伸進袋內(nèi)，火柴復燃了，說明袋內(nèi)較豐富，這是植物進行的結果．
（3）傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮打開袋口，迅速伸進一支燃燒的火柴，火柴熄滅了，擠壓塑料袋，澄清的石灰水變渾濁，說明袋內(nèi)的較豐富，這是植物進行的結果．

為了探究葉片是否是植物完成蒸騰作用的主要器官，某小組同學設計了如下實驗方案．首先從一株闊葉植物上剪下大體相同的兩個枝條．將一個枝條插入A試管中，將另一枝條的葉片全部剪去插入B試管中．在兩個相同的試管中加入等量清水，并在水面上再滴上少量植物油，然后用透明塑料袋分別套在兩個試管上，扎緊塑料袋口．如圖所示．將上述A、B兩套裝置放在有陽光、溫暖的地方，數(shù)小時后，觀察發(fā)生的實驗現(xiàn)象．試問：
（1）設置B裝置的目的是作為實驗的組，確保實驗的變量單一．
（2）在兩支試管內(nèi)的水面上滴少量植物油的目的是防止試管內(nèi)水分，干擾實驗現(xiàn)象．
（3）若要探究光照對植物蒸騰作用的影響，可在以上實驗方案的基礎上作如下改進：增加一個與裝置相同的實驗裝置C，將C裝置置于、溫暖的地方，數(shù)小時后，觀察比較兩裝置的實驗現(xiàn)象．

如圖是一個用來證明植物體蒸騰作用的實驗裝置．請認真觀察，回答下列問題：
（1）這個實驗裝置有一處明顯的錯誤，請你改正．．
（2）在陽光照射下，可以看到在②的內(nèi)壁上有許多水滴，這是由葉片上散發(fā)出來的水蒸氣凝結．

某合作學習小組進行“植物對空氣濕度的影響”的探究活動，經(jīng)過多次測量，得到幾組平均數(shù)據(jù)記錄在下列表格中，請回答問題：

時間

裸地A（%）

草地B（%）

灌叢C（%）

早晨

45.6

60.7

78.9

中午

29.5

49.6

61.3

傍晚 晚上

35.2

55.9

73.5

平均值

①

②

③

（1）計算三種不同地點的空氣濕度平均值
①② ③
（2）請你根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣濕度變化的曲線：縱坐標表示相對濕度，每格代表5%
（3）根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，空氣濕度最大的地點是，而濕度最小的是，而早、中、晚不同時間里，空氣濕度最大的時間是．
（4）小組內(nèi)的四個同學在測量過程中有不同做法，其中正確的是
A．甲在裸地看到一個小水洼，非常高興地把干濕計放在小水洼邊測量空氣濕度；
B．乙在裸地、草地和灌叢三個不同地點，早、中、晚各分別測量了一次，并認真記錄；
C．丙堅持每次都用同一個干濕計來測量三個不同地點的空氣濕度；
D．丁為了更方便穩(wěn)妥地測量，在灌叢中把干濕計放在地上進行測量．