某生物興趣小組的同學(xué)經(jīng)常利用課余時(shí)間做一些生物探究活動(dòng)，下面是他們進(jìn)行某項(xiàng)科學(xué)探究時(shí)的有關(guān)操作及現(xiàn)象：

如圖甲，①取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水；②取30粒發(fā)育完好的大豆種子，隨機(jī)平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上；③用透明玻璃杯將三個(gè)杯子的杯口密封好，其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理；④將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A、B兩杯內(nèi)的種子都全部萌發(fā)，C被內(nèi)的種子都沒(méi)有萌發(fā)．請(qǐng)分析回答：

（1）如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此可以推斷他們最初所需要驗(yàn)證的問(wèn)題是“大豆種子的萌發(fā)需要 ”，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是 ；分析這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，可以得出的結(jié)論是 ．

（2）A、B、C中，除了A與B外，哪兩個(gè)還可以作為對(duì)照？ ．通過(guò)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 ．

（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖乙）．請(qǐng)寫(xiě)出圖乙中①③各部位分別是由大豆胚的哪些部分發(fā)育成的：① ；③ ．

下面是某園藝場(chǎng)的師傅在培育和管理花卉樹(shù)木時(shí)的一些做法，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，幫他們分析解釋有關(guān)問(wèn)題：

（1）園藝場(chǎng)的師傅在圓內(nèi)移栽花卉時(shí)，采取了①帶土移栽和②剪掉移栽植物的部分葉片兩項(xiàng)措施．其中措施①能保護(hù) ；措施②能降低 ，保證移栽植物的正常水代謝，提高移栽的成活率．

（2）在園內(nèi)植物生長(zhǎng)過(guò)程中，師傅們還采取了治蟲(chóng)、除草、經(jīng)常松土等措施．其中，經(jīng)常給植物松土的好處是 ．

（3）為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響，師傅們?cè)趫@內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在甲、乙兩瓶不同的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并保證光照、溫度適宜，最后觀察、測(cè)量其發(fā)生的變化．具體情況如表．

該實(shí)驗(yàn)中的變量是 ；通過(guò)比較甲、乙兩瓶中天竺葵的變化，可以說(shuō)明： ．

（4）如圖是師傅們?cè)诮o剛移栽后的樹(shù)木進(jìn)行輸液的場(chǎng)景，你認(rèn)為輸入的液體中應(yīng)含有的主要物質(zhì)是 ；輸液用的針頭應(yīng)插入樹(shù)木的 ．

某同學(xué)為探究綠色植物的某些生理活動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．并按照下列步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

操作步驟：①按圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門(mén)①和②后放到黑暗處一晝夜；②將整個(gè)裝置移到適宜的陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí)；③打開(kāi)閥門(mén)①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開(kāi)橡皮塞，用帶火星的木條檢測(cè)；④打開(kāi)閥門(mén)②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測(cè)；⑤取下兩個(gè)塑料袋中的葉片A，葉片B，進(jìn)行脫色，漂洗處理后滴加碘液，觀察兩葉片的顏色變化．

（1）步驟①中暗處理一晝夜的目的是： ．

（2）步驟③操作后，若發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，證明植物產(chǎn)生了 ；植物與產(chǎn)生該氣體有關(guān)的生理活動(dòng)表達(dá)式是 二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣 ．

（3）步驟④操作后，若澄清的石灰石變渾濁，則證明植物產(chǎn)生了 ；植物體內(nèi)產(chǎn)生該氣體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 ．

（4）步驟⑤中，脫色用的試劑是 ；若最后只有A葉片變藍(lán)色，則可以得出的結(jié)論是：① ；② ．

為了研究番茄的生理現(xiàn)象，有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：

如裝置甲，在透明密閉小室內(nèi)，放置兩個(gè)培養(yǎng)罐，分別存放植物培養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液（二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定），調(diào)節(jié)小室外燈的光照強(qiáng)度，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動(dòng)情況，繪得圖乙．此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對(duì)小室內(nèi)氣體體積的影響．試分析回答：

（1）葉綠體是制造有機(jī)物的車(chē)間，葉綠體呈綠色是因?yàn)楹��?u> ．植物葉片制造的有機(jī)物通過(guò) 運(yùn)輸?shù)礁�部�?/p>

（2）在培養(yǎng)罐中的番茄一段時(shí)間后變得莖桿軟弱、葉片邊緣的尖端呈褐色并逐漸焦枯，則可能是營(yíng)養(yǎng)液中缺少含 的無(wú)機(jī)鹽．

（3）如果認(rèn)為地給予番茄國(guó)過(guò)強(qiáng)的光照，可能會(huì)造成番茄幼苗的氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳吸收 ，影響光合作用的速率．

（4）要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置移到 環(huán)境中；此時(shí)毛細(xì)管中的水柱移動(dòng)方式是 （填字母：A．不移動(dòng)；B．向左移動(dòng)；C．向右移動(dòng)）．

（5）圖乙中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動(dòng)的原因是：該光照強(qiáng)度下 ．

關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（ ）作用．

A．杠桿 B．動(dòng)力 C．支點(diǎn) D．營(yíng)養(yǎng)

下列關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的敘述，不正確的是（ ）

A．只是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成

B．需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

C．需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合

D．動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣

動(dòng)物的先天性行為是由（ ）

A．其所生活的環(huán)境決定的 B．動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的

C．經(jīng)常性的活動(dòng)決定的 D．雙親活動(dòng)的影響決定的

下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用的說(shuō)法不正確的是（ ）

A．幫助植物傳粉、傳播種子 B．影響和制約著生態(tài)平衡

C．促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) D．為人類(lèi)提供豐富的生活資源

關(guān)于動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍

B．進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的食物經(jīng)過(guò)分解釋放能量，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)

C．動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者分解，產(chǎn)生的物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用

D．動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過(guò)消化和吸收組成自身物質(zhì)

下列都屬于真菌的一組是（ ）

①大腸桿菌 ②木耳 ③乳酸菌 ④酵母菌 ⑤靈芝 ⑥曲霉 ⑦螺旋菌 ⑧青霉．

A．①②③④ B．①③⑤⑦

C．②④⑥⑧ D．⑤⑥⑦⑧