如圖是桃花的部分結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)你的觀察，回答下列問(wèn)題

（1）通過(guò)觀察桃花的結(jié)構(gòu)可以看出：

一朵桃花是由花柄、花托、 、 、 和 組成．

（2）桃花最主要的結(jié)構(gòu)是 和 ，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)種子的形成有直接關(guān)系．

（3）花粉從[ ] 里散發(fā)出來(lái)后，以一定的方式傳送到雌蕊的[ ] 上，這一過(guò)程叫傳粉．

（4）完成傳粉、受精后， 繼續(xù)發(fā)育，最終形成果實(shí)；胚珠里的受精卵發(fā)育為 ，胚珠的珠被形成 ，整個(gè)胚珠發(fā)育成 ．

如圖是菜豆種子的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：

（1）能貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[ ] ，它的數(shù)量是 片．

（2）圖中③的名稱是 ，將來(lái)發(fā)育成植物體的 ．

（3）圖中將來(lái)發(fā)育成植物體的根的結(jié)構(gòu)是[ ] ．

（4）圖中①的名稱是 ．

某同學(xué)想要驗(yàn)證“植物的生活是否需要無(wú)機(jī)鹽”，于是將兩株同樣大小的玉米苗分別放在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)時(shí)提出的假設(shè)是 ；

（2）蒸餾水與土壤浸出液在物質(zhì)成分上的最大區(qū)別是 ；

（3）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)盛蒸餾水試管的目的是 ；

（4）通過(guò)觀察 試管中的幼苗長(zhǎng)勢(shì)弱；

（5）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是 ．

某生物學(xué)習(xí)小組想探究種子萌發(fā)所需的外界條件，于是選用一定數(shù)量同一品種的、具有萌發(fā)能力的小麥種子，用五個(gè)培養(yǎng)皿做了正確的探究實(shí)驗(yàn)，其條件、結(jié)果如表：

分析表格，回答問(wèn)題：

（1）2號(hào)培養(yǎng)皿的水分條件應(yīng)該是 ，3號(hào)培養(yǎng)皿的空氣條件應(yīng)該是 ，4號(hào)培養(yǎng)皿種子萌發(fā)的結(jié)果是 ．

（2）1號(hào)與4號(hào)對(duì)比，實(shí)驗(yàn)變量是 ．

（3）若要探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響應(yīng)選 作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

將兩個(gè)大體相同的枝條按圖中所示進(jìn)行處理后插入兩個(gè)試管中（試管內(nèi)有等量的水，水面上滴有少量的植物油）．然后，用透明的塑料袋分別套在兩個(gè)枝條上，袋口扎緊．將這些裝置放在有陽(yáng)光、溫暖的地方．?dāng)?shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)：

（1） 塑料袋內(nèi)壁上有小水珠；

（2）植物體內(nèi)的 會(huì)向體外散失，是主要通過(guò) 這種器官散失的．

（3）這個(gè)生理過(guò)程我們稱為 作用．

“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（ ）

A．呼吸 B．排出體內(nèi)廢物

C．對(duì)刺激作出反應(yīng) D．生長(zhǎng)和發(fā)育

有關(guān)生物圈的范圍及其定義的敘述中，正確的是（ ）

A．地球上所有生物的總稱

B．大氣圈、水圈及巖石圈的全部

C．地球上所有生物能夠生活的地方

D．地球上所有生物以及它們所生活的環(huán)境

“千里之堤，潰于蟻穴”的生物學(xué)意義是（ ）

A．環(huán)境影響生物 B．生物影響環(huán)境

C．生物適應(yīng)環(huán)境 D．生物與環(huán)境相互依賴

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無(wú)論大小，都是由（ ）

A．生物部分和非生物部分組成

B．植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌組成

C．生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成

D．陽(yáng)光、空氣、水組成

觀察植物細(xì)胞時(shí)，視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，先移動(dòng)玻片再移動(dòng)目鏡，污點(diǎn)都沒(méi)有移動(dòng)，則說(shuō)明污點(diǎn)在（ ）

A．目鏡上 B．載玻片上

C．物鏡上 D．反光鏡上