解下列方程組:
(1)
x+2y=0
3x+4y=6

(2)
5x+6y=16
7x-9y=5
;
(3)
9x-11y+1=0
4x-5y-3=0
;
(4)
0.8x-9y=2
6x-3y=2.5
考點(diǎn):解二元一次方程組
專題:
分析:(1)①×2-②得出-x=-6,求出x,把x的值代入①求出y即可;
(2)①×3+②×2得出29x=58,求出x=2,把x=2代入①求出y即可;
(3)整理后①×4-②×9求出y=-31,把y=-31代入①求出x即可;
(4)①×3-②求出y,①×2-②×15求出x即可.
解答:解:(1)
x+2y=0①
3x+4y=6②
,
①×2-②得:-x=-6,
解得:x=6,
把x=6代入①得:6+2y=0,
解得:y=-3,
即方程組的解是
x=6
y=-3
;

(2)
5x+6y=16①
7x-9y=5②
,
①×3+②×2得:29x=58,
解得:x=2,
把x=2代入①得:10+6y=16,
解得:y=1,
即方程組的解是:
x=2
y=1
;

(3)整理得:
9x-11y=-1①
4x-5y=3②
,
①×4-②×9得:y=-31,
把y=-31代入①得:9x+341=-1,
解得:x=-38,
即方程組的解是
x=-38
y=-31
;

(4)整理得:
4x-45y=10①
12x-6y=5②

①×3-②得:-129y=25,
解得:y=-
25
129

①×2-②×15得:-172x=-55,
解得:x=
55
172
,
即方程組的解是:
x=
55
172
y=-
25
129
點(diǎn)評(píng):本題考查了解二元一次方程組的應(yīng)用,解此題的關(guān)鍵是能把二元一次方程組轉(zhuǎn)化成一元一次方程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,在3×3的正方形網(wǎng)格的格點(diǎn)中任取一點(diǎn)C,能與點(diǎn)A、B組成等腰△ABC的概率為m,能組成直角△ABC的概率為n,則m+n=
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,這是由5個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形,它的俯視圖是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知拋物線y=x2-x-1與x軸的一個(gè)交點(diǎn)為(m,0),則代數(shù)式m2-m+2014的值為( 。
A、2012B、2013
C、2014D、2015

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

我校決定在某年級(jí)中隨機(jī)抽取某個(gè)班就“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”知識(shí)的了解情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,然后將該班答卷成績(jī)按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“差”五個(gè)等級(jí)進(jìn)行分析,并繪制了兩幅不完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖.

(1)該班共有
 
人,其中成績(jī)得“良”的人數(shù)占
 
%.并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(2)為了讓更多的人掌握“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”知識(shí),學(xué)校決定從成績(jī)得“差”的所有同學(xué)中選派2名,參加政府組織的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”知識(shí)講座”,其中成績(jī)得“差”的同學(xué)中有甲和乙.請(qǐng)用列表或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法,求出所選兩位同學(xué)恰好是甲和乙兩人參加此講座的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,直線y=
1
2
x+1交x軸于點(diǎn)A,交y軸于點(diǎn)B,點(diǎn)C(1,0)在x軸上,連接BC,若△ACD與△ABC全等,求直線CD的解析式.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

解方程:82-x2=62-(10-x)2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

化簡(jiǎn):
x+1+4
x-3

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

化簡(jiǎn)并求值:(
1
x-y
+
1
x+y
)÷
2x-y
x2-y2
,其中x,y滿足(x-2)2+|2x-y-1|=0.

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