某地區(qū)一種商品的需求量y1(萬(wàn)件),供應(yīng)量y2(萬(wàn)件)與價(jià)格x(元/件)分別近似滿足下列函數(shù)關(guān)系式:y1=-x+60,y2=2x-30.需求量為0時(shí),即停止供應(yīng).當(dāng)y1=y2時(shí),該商品的價(jià)格稱為穩(wěn)定價(jià)格,需求量稱為穩(wěn)定需求量.
(1)求該商品的穩(wěn)定價(jià)格和穩(wěn)定需求量;
(2)當(dāng)價(jià)格在什么范圍時(shí),該商品的需求量低于供應(yīng)量?
(3)當(dāng)需求量高于供應(yīng)量時(shí),政府常通過(guò)對(duì)供應(yīng)方提供價(jià)格補(bǔ)貼來(lái)提高供貨價(jià)格,以提高供應(yīng)量.若要使穩(wěn)定需求量增加2萬(wàn)件,政府應(yīng)對(duì)每件商品提供多少元補(bǔ)貼,才能使供應(yīng)量等于需求量?
考點(diǎn):一次函數(shù)的應(yīng)用
專題:
分析:(1)實(shí)質(zhì)是求函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo),利用y1=y2可求解;
(2)因?yàn)椤靶枨罅繛?時(shí),即停止供應(yīng)”,所以,當(dāng)y1=0時(shí),有x=60.又由圖象,知x>30,利用題意和圖象綜合可知當(dāng)價(jià)格大于30元/件而小于60元/件時(shí),該商品的需求量低于供應(yīng)量;
(3)根據(jù)題意列方程組求解即可.
解答:解:(1)當(dāng)y1=y2時(shí),有-x+60=2x-30.
∴x=30,
此時(shí)-x+60=30,
所以該商品的穩(wěn)定價(jià)格為30元/件,穩(wěn)定需求量為30萬(wàn)件;

(2)因?yàn)椤靶枨罅繛?時(shí),即停止供應(yīng)”,
∴當(dāng)y1=0時(shí),有x=60,
又-x+60<2x-30
解得:x>30,
∴當(dāng)價(jià)格大于30元/件而小于60元/件時(shí),該商品的需求量低于供應(yīng)量;

(3)設(shè)政府部門對(duì)該商品每件應(yīng)提供a元補(bǔ)貼.
根據(jù)題意,得方程組
30+2=-x+60
30+2=2(x+a)-30

解這個(gè)方程組,得
x=28
a=3

所以,政府部門對(duì)該商品每件應(yīng)提供3元的補(bǔ)貼.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查利用一次函數(shù)的模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力.要先根據(jù)題意列出函數(shù)關(guān)系式,再代數(shù)求值.解題的關(guān)鍵是要分析題意根據(jù)實(shí)際意義準(zhǔn)確的列出解析式,再把對(duì)應(yīng)值代入求解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了了解某次運(yùn)動(dòng)會(huì)2000名運(yùn)動(dòng)員的年齡情況,從中抽查了100名運(yùn)動(dòng)員的年齡,就這個(gè)問(wèn)題而言,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、2000名運(yùn)動(dòng)員是主體
B、每名運(yùn)動(dòng)員是個(gè)體
C、100名運(yùn)動(dòng)員是抽取的一個(gè)樣本
D、這種調(diào)查方式是抽樣調(diào)查

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

解方程:x3+(4-a)x2+(2-2a)x+a2-2a-3=0.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

從一塊長(zhǎng)300cm,寬200cm的長(zhǎng)方形鐵塊中間截去一塊長(zhǎng)方形鐵塊,使剩下的長(zhǎng)方形的四周寬度一樣,并且小長(zhǎng)方形鐵片的面積是原來(lái)長(zhǎng)方形鐵片面積的
1
3
,求剩下的長(zhǎng)方形框的四周的寬度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,AD是△ABC的中線,P為AD上任意一點(diǎn),連接BP并延長(zhǎng),交AC于F,連接CP并延長(zhǎng),交AB于E,連接EF.求證:EF∥BC.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)1
1
2
×
5
7
-(-
5
7
)×2
1
2
+(-
1
2
)×
5
7
            
(2)-19
19
20
×(-12)
(3)-1-
1
6
×[2-(-3)2]
(4)25-24×(
3
8
-
2
3
+
1
12

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(1)-15
1
3
-3
1
7
-4
2
3
+8
1
7
      
(2)(-5)×3
6
7
+(-7)×(-3
6
7
)+12×(-3
6
7

(3)|-5
1
2
(-
5
6
)
×
3
11
÷1
1
4

(4)[50-(
7
9
-
11
12
+
1
6
)×(-6)2]÷(-7)2]÷(-7)2
(5)(-99
14
15
)×30
(6)
1
(-0.1)3
-[-3×(-
2
3
2-1
1
3
÷(-2)2].

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

國(guó)際象棋、中國(guó)象棋和圍棋號(hào)稱世界三大棋種.國(guó)際象棋中的“皇后”的威力可比中國(guó)象棋中的“車”大得多:“皇后”不僅能控制她所在的行與列中的每一個(gè)小方格,而且還能控制“斜”方向的兩條直線上的每一個(gè)小方格.如圖甲是一個(gè)4×4的小方格棋盤,圖中的“皇后Q”能控制圖中虛線所經(jīng)過(guò)的每一個(gè)小方格.

(1)在如圖乙的小方格棋盤中有一“皇后Q”,她所在的位置可用“(2,3)”來(lái)表示,請(qǐng)說(shuō)明“皇后Q”所在的位置是第幾列第幾行?并用這種表示方法分別寫出棋盤中不能被該“皇后Q”所控制的四個(gè)位置.
(2)如圖丙也是一個(gè)4×4的小方格棋盤,請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)棋盤中放入四個(gè)“皇后Q”,使這四個(gè)“皇后Q”之間互不受對(duì)方控制(在圖丙中的某四個(gè)小方格中標(biāo)出字母Q即可).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,DB為半圓的直徑,A為BD延長(zhǎng)線上一點(diǎn),AC切半圓于點(diǎn)E,BC⊥AC于點(diǎn)C,交半圓于點(diǎn)F.
(1)如圖1,若AC=4,BC=3,求⊙O的半徑;
(2)如圖2,連結(jié)OE、OF、EF.若EF∥AB,試判斷△EOF的形狀,并請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)設(shè)AD=x,CF=y,若BD=2,求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式.

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