下列函數(shù)的圖象，經(jīng)過原點(diǎn)的是（    ）

A.       B.        C.       D.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


下列四個(gè)圖形中用兩條線段不能分成四個(gè)全等圖形的是（　　）

A.   B.   C.   D.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖1，在中，，，，另有一等腰梯形（）的底邊與重合，兩腰分別落在AB、AC上，且G、F分別是AB、AC的中點(diǎn)．

（1）直接寫出△AGF與△ABC的面積的比值；

（2）操作：固定，將等腰梯形以每秒1個(gè)單位的速度沿方向向右運(yùn)動(dòng)，直到點(diǎn)與點(diǎn)重合時(shí)停止．設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒，運(yùn)動(dòng)后的等腰梯形為（如圖2）．

①探究1：在運(yùn)動(dòng)過程中，四邊形能否是菱形？若能，請(qǐng)求出此時(shí)的值；若不能，請(qǐng)說明理由．

②探究2：設(shè)在運(yùn)動(dòng)過程中與等腰梯形重疊部分的面積為，求與的函數(shù)關(guān)系式．

 


（第24題）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


一般地，對(duì)某一件事情作出正確或不正確的判斷的句子叫做命題�，F(xiàn)階段我們?cè)跀?shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的命題可看做由題設(shè)（或條件）和結(jié)論兩部分組成。現(xiàn)有命題“對(duì)頂角相等”，（1）請(qǐng)把此命題改寫成“如果……那么……”的形式，（2）寫出此命題的逆命題，并判斷逆命題的真假。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖，拋物線（a0）與反比例函數(shù)的圖像相交于點(diǎn)A，B. 已知點(diǎn)A的坐標(biāo)為（1，4），點(diǎn)B（t，q）在第三象限內(nèi)，且△AOB的面積為3（O為坐標(biāo)原點(diǎn)）.

（1）求反比例函數(shù)的解析式

（2）用含t的代數(shù)式表示直線AB的解析式；

（3）求拋物線的解析式；

（4）過拋物線上點(diǎn)A作直線AC∥x軸，交拋物線于另一點(diǎn)C，把△AOB繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90º，請(qǐng)?jiān)趫D②中畫出旋轉(zhuǎn)后的三角形，并直接寫出所有滿足△EOC∽△AOB的點(diǎn)E的坐標(biāo).

                                  ①                            ②

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


課題研究小組對(duì)附著在物體表面的三個(gè)微生物（課題小組成員把他們分別標(biāo)號(hào)為，，）的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察記錄．這三個(gè)微生物第一天各自一分為二，產(chǎn)生新的微生物（分別被標(biāo)號(hào)為，，，，，），接下去每天都按照這樣的規(guī)律變化，即每個(gè)微生物一分為二，形成新的微生物（課題組成員用如圖所示的圖形進(jìn)行形象的記錄）．那么標(biāo)號(hào)為的微生物會(huì)出現(xiàn)在（    ）

 A．第天        B．第天        C．第天        D．第天

 


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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


計(jì)算：+（-1）+×--7

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖，點(diǎn)C、D是以線段AB為公共弦的兩條圓弧的中點(diǎn)，AB=4，點(diǎn)E、F分別是線段CD，AB上的動(dòng)點(diǎn)，設(shè)AF=x，AE2－FE2=y，則能表示y與x的函數(shù)關(guān)系的圖象是(   )

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


估算的值  （   ）

    A．在2和3之間   B．在3和4之間   C．在4和5之間   D．在5和6之間

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