在用圖象表示變量之間的關(guān)系時(shí)，下列說法最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/p>

A．用水平方向的數(shù)軸上的點(diǎn)表示因變量

B．用豎直方向的數(shù)軸上的點(diǎn)表示自變量

C．用橫軸上的點(diǎn)表示自變量

D．用橫軸或縱軸上的點(diǎn)表示自變量


C  解析：用水平方向的橫軸上的點(diǎn)表示自變量，用豎直方向的縱軸上的點(diǎn)表示因變量．

故選C.


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


若3n=2，3m=5，則32m+3n-1=_______．

 

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要使(x1)0(x+1)2有意義，x的取值應(yīng)滿足什么條件？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


小明早晨從家騎車到學(xué)校，先上坡后下坡，行程情況如圖所示，若返回時(shí)上、下坡的速度保持不變，那么小明從學(xué)校騎車回家用的時(shí)間

是　      分鐘．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x（單位：分）之間有如下關(guān)系（其中0≤x≤30）.

提出概念所用時(shí)間（x）

2

5

7

10

12

13

14

17

20

對概念的接受能力（y）

47.8

53.5

56.3

59

59.8

59.9

59.8

58.3

55

（1）上表中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？那個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為提出概念所用時(shí)間為幾分鐘時(shí)，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？

（3）從表格中可知，當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)？當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步降低？

（4）根據(jù)表格大致估計(jì)當(dāng)提出概念所用時(shí)間為23分鐘時(shí)，學(xué)生對概念的接受能力是多少．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖,是廣州市某一天內(nèi)的氣溫變化圖，根據(jù)圖象，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�

A．這一天中最高氣溫是26 ℃

B．這一天中最高氣溫與最低氣溫的差為18 ℃

C．這一天中2時(shí)至14時(shí)之間的氣溫在逐漸升高

D．這一天中只有14時(shí)至24時(shí)之間的氣溫在逐漸降低

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


在“變量之間的關(guān)系”一章中，我們學(xué)習(xí)的“變量”是指自變量和因變量，而表達(dá)它們之間的關(guān)系通常有三種方法，這三種方法是指         、         和         ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖，BE平分∠ABC，DE∥BC，圖中相等的角共有（　　）

A．3對      B．4對      C．5對     D．6對

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


某班有住宿生若干人，分住若干間宿舍，若每間住4人，則還余20人無宿舍��；若每間住8人，則有一間宿舍不空也不滿，求住宿生有多少人，安排住宿的房間有多少間．

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同步練習(xí)冊答案