【題目】2019年11月22日,教育部發(fā)布關于《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》公開征求意見的通知,征求意見稿指出;教育懲戒是教師履行救育教學職責的必要手段和法定職權.教育懲戒分為:一般懲戒,:較重懲戒,:嚴重懲戒,:強制措施,共四個層次.為了解家長對教育懲戒的看法,某中學對學生家長進行了隨機調查,要求每位家長選擇其中最關注的一個層次提出意見,學校對收集的信息進行統(tǒng)計,繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
請你根據統(tǒng)計圖提供的信息,解答下列問題:
(1)被調查的總人數是______人;
(2)扇形統(tǒng)計圖中部分對應的圓心角的度數為______;
(3)補全條形統(tǒng)計圖;
(4)某班主任對學生進行了紀律教育,要求小明和小軍分別從題中所述的四個層次中隨機選擇一個層次說明懲戒內容.請用列表法或畫樹狀圖法求兩人選擇不同教育懲戒層次的概率.
【答案】(1)人;(2);(3)補全圖形見解析;(4)
【解析】
(1)由A類別人數及其所占百分比可得總人數;
(2)用360°乘以B部分人數所占比例可得;
(3)先求得C類別人數,即可補全條形統(tǒng)計圖;
(4)根據小明和小軍從題中所述的A、B、C、D四個層次中隨機選擇一個層次說明懲戒內容,用列表法,即可運用概率公式得到小明和小軍兩人選擇不同教育懲戒層次的概率.
(1)根據統(tǒng)計表知:A類別人數為12人,所占百分比為30%,
被調查的總人數是:(人);
(2)扇形統(tǒng)計圖中B部分所對應的扇形圓心角的度數為:;
(3)C類別人數為:(人),
補全圖形如下:
(4)列表如下:
A | B | C | D | |
A | (A,A) | (B,A) | (C,A) | (D,A) |
B | (A,B) | (B,B) | (C,B) | (D,B) |
C | (A,C) | (B,C) | (C,C) | (D,C) |
D | (A,D) | (B,D) | (C,D) | (D,D) |
由表可知共有16種等可能結果,其中兩人選擇不同教育懲戒層次的結果有12種,
所以小明和小軍兩人選擇不同教育懲戒層次的概率為.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】今年5月,某大型商業(yè)集團隨機抽取所屬的部分商業(yè)連鎖店進行評估,將抽取的格商業(yè)連鎖店按照評估成績分成了A、B、C、D四個等級,并繪制了如圖不完整的扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖.
根據以上信息,解答下列問題:
(1)本次評估隨機抽取了 家商業(yè)連鎖店;
(2)請補充完整扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖,并在圖中標注相應數據;
(3)從A、B兩個等級的商業(yè)連鎖店中任選2家介紹營銷經驗,請用列表或畫樹狀圖的方法求其中至少有一家是A等級的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,BC是⊙O的弦,直線MN與⊙O相切于點C,過點B作BD⊥MN于點D.
(1)求證:∠ABC=∠CBD;(2)若BC=4,CD=4,則⊙O的半徑是 .
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【題目】如圖,拋物線與軸相交于,兩點,與軸相交于點,點在拋物線上,且.與軸相交于點,過點的直線平行于軸,與拋物線相交于,兩點,則線段的長為( )
A.B.C.D.
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【題目】一輛慢車和一輛快車沿相同路線從A地到B地,所行駛的路程與時間的函數圖象如圖所示,下列說法正確的有( )
①快車追上慢車需6小時;
②慢車比快車早出發(fā)2小時;
③快車速度為46km/h;
④慢車速度為46km/h;
⑤AB兩地相距828km;
A.2個B.3個C.4個D.5個
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=60°,AC=2,點P為AB邊上的一個動點,連接PC,過點P作PQ⊥PC交BC邊于點Q,則BQ的最大值為_____.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】數學興趣小組的同學們對函數的圖象和性質進行了探究,已知時,函數的圖象的對稱軸為直線,頂點在軸上,與軸的交點坐標為,探究過程如下,請補充過程:
(1) , , .
(2)在給出的平面直角坐標系中,畫出函數圖象,并寫出這個函數的一條性質: .
(3)進一步探究函數圖象并解決問題:
①若有三個實數解,則的取值范圍為: .
②若函數的圖象與該函數有三個交點,則的取值范圍為: .
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,內部有若干個點,用這些點以及的頂點把原三角形分割成一些三角形(互相不重疊).
(1)填寫下表
內點的個數 | 1 | 2 | 3 | 4 |
分割成的三角形的個數 | 3 | 5 |
(2)如果用表示內部有個點時,被分割成的三角形的個數,試寫出與的關系式;
(3)原能否被分割成個三角形?若能,求此時內部有多少個點?若不能,請說明理由.
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