利用兩個(gè)全等的三角板，可以拼出各種不同的圖形．下面各圖已畫出其中一個(gè)三角形，請(qǐng)你先分別補(bǔ)畫出另一個(gè)與其全等的三角形，使每個(gè)圖形分別構(gòu)成不同的軸對(duì)稱圖形（所畫三角形可與原三角形有重疊部分），再畫出這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

25、小明在學(xué)習(xí)了探索三角形全等的知識(shí)后，很受啟發(fā)．一天他在研究數(shù)學(xué)老師布置的課本上的復(fù)習(xí)題某一道題目時(shí)，需要準(zhǔn)確的畫出一個(gè)角的角平分線，但是他手中僅有刻度尺和三角板，小明就進(jìn)行了數(shù)學(xué)的聯(lián)想與思考，最后他不僅解決了這個(gè)問題，而且想出多種畫法，而且對(duì)三角形的全等判定有了更深的認(rèn)識(shí)．現(xiàn)在就請(qǐng)你結(jié)合下面的兩個(gè)圖形，利用小明手中的工具，設(shè)計(jì)兩種不同的方法，來畫一畫這個(gè)角的角平分線吧�。ㄗ⒁庖獙懗霎媹D中的主要步驟，并簡(jiǎn)要說明這樣設(shè)計(jì)方法的理由）．
主要步驟及理由：

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

利用兩個(gè)全等的三角板，可以拼出各種不同的圖形．下面各圖已畫出其中一個(gè)三角形，請(qǐng)你先分別補(bǔ)畫出另一個(gè)與其全等的三角形，使每個(gè)圖形分別構(gòu)成不同的軸對(duì)稱圖形（所畫三角形可與原三角形有重疊部分），再畫出這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

小明在學(xué)習(xí)了探索三角形全等的知識(shí)后，很受啟發(fā)．一天他在研究數(shù)學(xué)老師布置的課本上的復(fù)習(xí)題某一道題目時(shí)，需要準(zhǔn)確的畫出一個(gè)角的角平分線，但是他手中僅有刻度尺和三角板，小明就進(jìn)行了數(shù)學(xué)的聯(lián)想與思考，最后他不僅解決了這個(gè)問題，而且想出多種畫法，而且對(duì)三角形的全等判定有了更深的認(rèn)識(shí)．現(xiàn)在就請(qǐng)你結(jié)合下面的兩個(gè)圖形，利用小明手中的工具，設(shè)計(jì)兩種不同的方法，來畫一畫這個(gè)角的角平分線吧！（注意要寫出畫圖中的主要步驟，并簡(jiǎn)要說明這樣設(shè)計(jì)方法的理由）．
主要步驟及理由：

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

利用兩個(gè)全等的三角板，可以拼出各種不同的圖形．下面各圖已畫出其中一個(gè)三角形，請(qǐng)你先分別補(bǔ)畫出另一個(gè)與其全等的三角形，使每個(gè)圖形分別構(gòu)成不同的軸對(duì)稱圖形（所畫三角形可與原三角形有重疊部分），再畫出這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．

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