用代數(shù)式表示：“a與b的平方的和”正確的是（　　）
A、a2+b2
B、a+b
C、a+b
D、（a+b）
考點(diǎn)：列代數(shù)式
專題：
分析：先算a與b的平方，再進(jìn)一步相加即可．
解答： 解：“a與b的平方的和”用代數(shù)式表示為a2+b2．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題考查列代數(shù)式，理解運(yùn)算的順序與方法是解決問題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

按如圖所示的程序計(jì)算，若開始輸入的n值為
2
，則最后輸出的結(jié)果是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

兩圓的半徑分別為3cm和4cm，且兩圓的圓心距為7cm，則這兩圓的公切線條數(shù)共有（　　）
A、1條B、2條C、3條D、4條

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知一個(gè)數(shù)為三位數(shù)，十位數(shù)字是a，個(gè)位數(shù)字比a小2，百位數(shù)字是a的2倍，則這個(gè)三位數(shù)可表示：
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，某選手對(duì)其中的兩道“四選一”的單項(xiàng)選擇題（即每題給出A，B，C，D四個(gè)選項(xiàng)，其中有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)）毫無把握，便從給定的四個(gè)選項(xiàng)中隨機(jī)選擇一個(gè)作為答案．
（1）請(qǐng)你用樹狀圖表示該同學(xué)對(duì)這兩道題選項(xiàng)的選擇的所有可能結(jié)果；
（2）求這兩道試題都被該同學(xué)選對(duì)的概率．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

當(dāng)x=-1，y=-2時(shí)，求整式（2x-y）（2x+y）+（2x-y）（y-4x）+（y-3x）2的值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

問題情境：為了提高產(chǎn)品的技術(shù)含量，我省某貿(mào)易公司計(jì)劃把研發(fā)的一批新產(chǎn)品精加工后再投放市場(chǎng)，加工所需時(shí)間y（單位：天）與平均每天的工作量x（單位：件/天）之間的關(guān)系是我們學(xué)過的某種函數(shù)，其圖象如圖所示．
（1）獨(dú)立思考：加工所需時(shí)間y（單位：天）與平均每天的工作量x（單位：件/天）之間的函數(shù)關(guān)系式是
 
，這批新產(chǎn)品的總量為
 
件；
（2）提出問題：經(jīng)過了解，現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)車間具備加工條件，其中甲車間單獨(dú)加工這批產(chǎn)品比乙車間單獨(dú)加工完這批產(chǎn)品多用10天，乙車間每天加工的數(shù)量是甲車間每天加工數(shù)量的1.5倍，根據(jù)以上信息．請(qǐng)你提出一個(gè)用分式方程解決的數(shù)學(xué)問題，并加以解答．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知等腰△ABC的底邊c=3，另兩邊a，b恰好是關(guān)于x的方程x2-（2k+1）x+4（k-
1
2
）=0的兩個(gè)根，求△ABC中a的邊的長(zhǎng)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

2014年10月7日21時(shí)49分，云南省普洱市景谷發(fā)生6.6級(jí)地震，截至9日11時(shí)，地震造成普洱市、臨滄市共12個(gè)縣區(qū)30.88萬(wàn)人不同程度受災(zāi)，為支援災(zāi)區(qū)，某市向普洱市派出11組醫(yī)療救援隊(duì)（每組6人）和12組搜救隊(duì)（每組15人），后因余震，從派去普洱市的醫(yī)療救援隊(duì)和搜救隊(duì)中各抽出5組派往臨滄市，則從該市派去參加救援的人在普洱市還剩（　�。�
A、151人B、141人
C、131人D、105人

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