【題目】如圖,線段AB , AD交于點A . C為直線AD上一點(不與點A , D重合).過點C在BC的右側(cè)作射線CE⊥BC , 過點D作直線DF∥AB , 交CE于點G(G與D不重合).
(1)如圖1,若點C在線段AD上,且∠BCA為鈍角.①按要求補全圖形;②判斷∠B與∠CGD的數(shù)量關系,并證明.
(2)若點C在線段DA的延長線上,請直接寫出∠B與∠CGD的數(shù)量關系;
(3)請你結(jié)合本題的題意提出一個新的拓展問題 .
【答案】
(1)
解:①補全圖形如圖
②判斷:∠CGD-∠B=90°.
證明 :過點C作CH∥AB,
∴ ∠1=∠B(兩直線平行,內(nèi)錯角相等).
∵ AB∥DF(已知),
∴ CH∥DF(平行于同一直線的兩直線平行).
∴ ∠2+∠HCG=180°(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補) .
∵ CE⊥BC(已知),
∴ ∠1+∠HCG=90°(垂直的定義).
∴ ∠CGD-∠B=90°
(2)∠CGD+∠B=90°
(3)若點C在線段AD的延長線上,∠B與∠CGD的數(shù)量關系是否會發(fā)生變化?
若點C在線段AD的延長線上,∠B與∠CGD的數(shù)量關系是否會發(fā)生變化?
若點C在線段AD上,且∠BCA為銳角時,(1)中的結(jié)論還成立嗎?
【解析】(1)①補全圖形見解析;②先作輔助線,由∠2+∠HCG=180°和∠1+∠HCG=90°,推出結(jié)論∠CGD-∠B=90°即可;
(2)由(1)中②的結(jié)論可推導出結(jié)論∠CGD+∠B=90°. 附加題見解析.
(3)1.若點C在線段AD的延長線上,∠B與∠CGD的數(shù)量關系是否會發(fā)生變化?
2.若點C在線段AD上,且∠BCA為銳角時,(1)中的結(jié)論還成立嗎?
【考點精析】本題主要考查了垂線的性質(zhì)和平行線的判定與性質(zhì)的相關知識點,需要掌握垂線的性質(zhì):1、過一點有且只有一條直線與己知直線垂直.2、垂線段最短;由角的相等或互補(數(shù)量關系)的條件,得到兩條直線平行(位置關系)這是平行線的判定;由平行線(位置關系)得到有關角相等或互補(數(shù)量關系)的結(jié)論是平行線的性質(zhì)才能正確解答此題.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(2016·赤峰)為有效開發(fā)海洋資源,保護海洋權益,我國對南海諸島進行了全面調(diào)查.如圖,一測量船在A島測得B島在北偏西30°方向,C島在北偏東15°方向,航行100海里到達B島,在B島測得C島在北偏東45°,求B,C兩島及A,C兩島的距離.(結(jié)果保留到整數(shù), ≈1.41, ≈2.45)
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某綜合實踐小組為了了解本校學生參加課外讀書活動的情況,隨機抽取部分學生,調(diào)查其最喜歡的圖書類別,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制成如下不完整的統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖:
請結(jié)合圖中的信息解答下列問題:
(1)隨機抽取的樣本容量a為;
(2)補全扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖;
(3)已知該校有600名學生,估計全校最喜歡文學類圖書的學生有人.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】我區(qū)注重城市綠化提高市民生活質(zhì)量,新建林蔭公園計劃購買甲、乙兩種樹苗共800株,甲種樹苗每株12元,乙種樹苗每株15元.相關資料表明:甲、乙兩種樹苗的成活率分別為85%、90%.
(1)若購買這兩種樹苗共用去10500元,則甲、乙兩種樹苗各購買多少株?
(2)若要使這批樹苗的總成活率不低于88%,則甲種樹苗至多購買多少株?
(3)在(2)的條件下,應如何選購樹苗,使購買樹苗的費用最低?并求出最低費用.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在一個布袋中裝有紅、白兩種顏色的小球,它們除顏色外沒有任何其他區(qū)別.其中紅球若干,白球5個,袋中的球已攪勻.若從袋中隨機取出1個球,取出紅球的可能性大,則紅球的個數(shù)是( )
A. 4個B. 5個C. 不足4個D. 6個或6個以上
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】水龍頭關閉不嚴會造成滴水,容器內(nèi)盛水量w(L)與滴水時間t(h)的關系用可以顯示水量的容器做如圖1的試驗,并根據(jù)試驗數(shù)據(jù)繪制出如圖2的函數(shù)圖象,結(jié)合圖象解答下列問題.
(1)容器內(nèi)原有水多少升?
(2)求w與t之間的函數(shù)關系式,并計算在這種滴水狀態(tài)下一天的滴水量是多少升?
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