【題目】如圖,AB是△ABC外接圓⊙O的直徑,D是AB延長線上一點(diǎn),且BD= AB,∠A=30°,CE⊥AB于E,過C的直徑交⊙O于點(diǎn)F,連接CD、BF、EF.
(1)求證:CD是⊙O的切線;
(2)求:tan∠BFE的值.
【答案】
(1)證明:∵AB是⊙O的直徑,
∴∠ACB=90°,
∵∠A=30°,
∴BC= ,
∵OB= ,BD= ,
∴BC=OB=BD,
∴BC= ,
∴OC⊥CD,
∵OC是半徑,
∴CD是⊙O的切線;
(2)解:過點(diǎn)E作EH⊥BF于H,
設(shè)EH=a,
∵CF是⊙O直徑,
∴∠CBF=90°=∠ACB,
∴∠CBF+∠ACB=180°,
∴AC∥BF,
∴∠ABF=∠A=30°,
∴BH= EH=a ,BE=2EH=2a,
∵CE⊥AB于E,
∴∠A+∠ABC=90°=∠ECB+∠ABC,
∴∠ECB=∠A=30°,
∴BC=2BE=4a,
∵∠BFC=∠A=30°,∠CBF=90°,
∴BF= =4a ,
∴FH=BF﹣BH=4a ﹣a =3a ,
∴tan∠BFE= = = .
【解析】(1)根據(jù)已知條件證得OC⊥CD,再有切線的判定即可得到CD是⊙O的切線;
(2)過點(diǎn)E作EH⊥BF于H,設(shè)EH=a,利用角之間的關(guān)系可得到AC∥BF,從而得到BH和BE的長,進(jìn)而可得到BF的長,此時(shí)可求得FH的長,即可求得所求結(jié)答案.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,ABCD的對角線AC,BD相交于點(diǎn)O,AE=CF.
(1)求證:△BOE≌△DOF;
(2)連接DE,BF,若BD⊥EF,試探究四邊形EBFD的形狀,并對結(jié)論給予證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,點(diǎn)A、C分別在x軸上、y軸上,CB//OA,OA=8,OC=CB=4.
(1)直接寫出點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo);
(2)若動點(diǎn)P從原點(diǎn)O出發(fā)沿x軸以每秒2個(gè)單位長度的速度向右運(yùn)動,當(dāng)直線PC把四邊形OABC分成面積相等的兩部分停止運(yùn)動,求P點(diǎn)運(yùn)動時(shí)間;
(3)在(2)的條件下,在y軸上是否存在一點(diǎn)Q,連接PQ,使三角形CPQ的面積與四邊形OABC的面積相等.若存在,求點(diǎn)Q的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,將矩形ABCD沿AF折疊,使點(diǎn)D落在BC邊的點(diǎn)E處,過點(diǎn)E作EG∥CD交AF于點(diǎn)G,連接DG.
(1)求證:四邊形EFDG是菱形;
(2)求證:EG2= AFGF;
(3)若AG=6,EG=2 ,求BE的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某地的一座人行天橋如圖所示,天橋高為6米,坡面BC的坡度為1:1,為了方便行人推車過天橋,有關(guān)部門決定降低坡度,使新坡面的坡度為1: .
(1)求新坡面的坡角a;
(2)原天橋底部正前方8米處(PB的長)的文化墻PM是否需要拆除?請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一次藝術(shù)作品制作比賽中,某小組八件作品的成績單位:分分別是:7、9、8、9、8、10、9、7,下列說法不正確的是
A. 中位數(shù)是B. 平均數(shù)是C. 眾數(shù)是9D. 極差是3
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某電視臺“走基層”欄目的一位記者乘汽車赴360km外的農(nóng)村采訪,全程的前一部分為高速公路,后一部分為鄉(xiāng)村公路.若汽車在高速公路和鄉(xiāng)村公路上分別以某一速度勻速行駛,汽車行駛的路程y(單位:km)與時(shí)間x(單位:h)之間的關(guān)系如圖所示,則下列結(jié)論正確的是【 】
(A)汽車在高速公路上的行駛速度為100km/h
(B)鄉(xiāng)村公路總長為90km
(C)汽車在鄉(xiāng)村公路上的行駛速度為60km/h
(D)該記者在出發(fā)后4.5h到達(dá)采訪地
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】對垃圾進(jìn)行分類投放,能有效提高對垃圾的處理和再利用,減少污染,保護(hù)環(huán)境.為了調(diào)查同學(xué)們對垃圾分類知識的了解程度,增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識,普及垃圾分類及投放的相關(guān)知識,某校數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了“垃圾分類知識及投放情況”問卷,并在本校隨機(jī)抽取部分同學(xué)進(jìn)行問卷測試,把測試成績分成“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級,繪制了如下不完整的統(tǒng)計(jì)圖:
根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)信息,解答下列問題:
(1)求成績是“優(yōu)”的人數(shù)占抽取人數(shù)的百分比;
(2)求本次隨機(jī)抽取問卷測試的人數(shù);
(3)請把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(4)若該校學(xué)生人數(shù)為3000人,請估計(jì)成績是“優(yōu)”和“良”的學(xué)生共有多少人?
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