【題目】嘉嘉和琪琪在用一副三角尺研究數(shù)學問題:
一副三角尺分別有一個角為直角,其余角度如圖1所示,.
發(fā)現(xiàn):
(1)如圖2,當與重合時,_____.
(2)如圖3,將圖2中繞點順時針旋轉一定角度使得,求的度數(shù).
拓展:
(3)如圖4,繼續(xù)旋轉,使得于點,
①此時與平行嗎?請說明理由.
②求的度數(shù).
探究:
(4)如圖5、圖6,繼續(xù)旋轉,使得,求的度數(shù).
【答案】(1);(2);(3)①平行,垂直于同一條直線的兩條直線平行;②;(4),;
【解析】
(1)利用角的和差關系計算即可;(2)利用角的和差關系計算即可;(3)①根據(jù)平行線的判定定理即可得答案;②利用直角三角形兩銳角互余的性質即可得答案;(4)在圖5中,根據(jù)平行線的性質可得∠DHE的度數(shù),根據(jù)三角形內(nèi)角和定理即可求出∠AED的度數(shù),在圖6中,過E作EG//AC,根據(jù)平行線的性質即可得∠AED的度數(shù).
(1)∵∠CAB=60°,∠EDF=45°,
∴∠CDF=∠CAB+∠EDF=105°,
(2)∵,∠CBA=90°,∠DEF=90°,
∴∠CBA+∠AEB=∠CBA+∠DEF-∠AED=90°+90°-∠AED=156°,
∴∠AED=180°-156°=24°.
(3)①平行,理由如下:
∵,∠DEF=90°,
∴AC//EF.
②∵,∠C=30°,
∴∠CED=90°-30°=60°,
∵∠CBA=90°,
∴∠AED=90°-60°=30°,
(4)在圖5中,
∵AC//EF,
∴∠DHE=∠A=60°,
∵∠D=45°,
∴∠AED=180°-60°-45°=75°,
在圖6中,過過E作EG//AC,
∵AC//DF,EG//AC,
∴EG//DF,
∴∠DEG=∠D=45°,∠AEG=∠A=60°,
∴∠AED=45°+60°=105°,
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】問題情境:如圖1,AB∥CD,∠A=30°,∠C=40°,求∠AEC的度數(shù).小明的思路是:
(1)初步嘗試:按小明的思路,求得∠AEC的度數(shù);
(2)問題遷移:如圖2,AB∥CD,點E、F為AB、CD內(nèi)部兩點,問∠A、∠E、∠F和∠D之間有何數(shù)量關系?請說明理由;
(3)應用拓展:如圖3,AB∥CD,點E、F為AB、CD內(nèi)部兩點,如果∠E+∠EFG=160°,請直接寫出∠B與∠D之問的數(shù)量關系.
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知是等邊三角形,D是BC邊上的一個動點點D不與B,C重合是以AD為邊的等邊三角形,過點F作BC的平行線交射線AC于點E,連接BF.
如圖1,求證:≌;
請判斷圖1中四邊形BCEF的形狀,并說明理由;
若D點在BC邊的延長線上,如圖2,其它條件不變,請問中結論還成立嗎?如果成立,請說明理由.
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某企業(yè)前年按可回收垃圾處理費15元/噸、不可回收垃圾處理費25元/噸的收費標準,共支付兩種垃圾處理費5000元,從去年元月起,收費標準上調(diào)為:可回收垃圾處理費30元/噸,不可回收垃圾處理費100元/噸.若該企業(yè)去年處理的這兩種垃圾數(shù)量與前年相比沒有變化,但調(diào)價后就要多支付處理費9000元.
(1)該企業(yè)前年處理的可回收垃圾和不可回收垃圾各多少噸?
(2)該企業(yè)計劃今年將上述兩種垃圾處理總量減少到200噸,且可回收垃圾不少于不可回收垃圾處理量的3倍,則今年該企業(yè)至少有多少噸可回收垃圾?
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】世界上大部分國家都使用攝氏溫度(),但美國、英國等國家的天氣預報仍然使用華氏溫度().兩種計量之間有如下對應:
攝氏溫度() | ||||||
華氏溫度() |
(1)上表反映了哪兩變量之間的關系?哪個是自變量?哪個是因變量?
(2)由上表可得:攝氏溫度()每提高度,華氏溫度()提高_____度.
(3)攝氏溫度度時華氏溫度為______度.
(4)華氏溫度度時攝氏溫度為_______度.
(5)華氏溫度的值與對應的攝氏溫度的值有相等的可能嗎?如果有,求出這個值.如果沒有,請說明理由.
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某地震救援隊探測出某建筑物廢墟下方點C處有生命跡象,已知廢墟一側地面上兩探測點A,B相距3米,探測線與地面的夾角分別是30°和60°(如圖),試確定生命所在點C的深度.(結果保留根號)
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為開展全科大閱讀活動,學;ㄙM了3400元在書店購買了40套古典文學書籍和20套現(xiàn)代文學書籍,每套現(xiàn)代文學書籍比每套古典文學書籍多花20元.
(1)求每套古典文學習書籍和現(xiàn)代文學書籍分別是多少元?
(2)為滿足學生的閱讀需求,學校計劃用不超過2500元再次購買古典文學和現(xiàn)代文學書籍共40套,經(jīng)市場調(diào)查得知,每套古典文學書籍價格上浮了20%,每套現(xiàn)代文學書籍價格下調(diào)了10%,學校最多能購買多少套現(xiàn)代文學書籍?
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】問題再現(xiàn):
數(shù)形結合是一種重要的數(shù)學思想方法,借助這種思想方法可將抽象的數(shù)學知識變得直觀并且具有可操作性.初中數(shù)學里的一些代數(shù)公式,很多都可以通過表示幾何圖形面積的方法進行直觀推導和解釋.
例如:利用圖形的幾何意義驗證完全平方公式.
將一個邊長為的正方形的邊長增加,形成兩個長方形和兩個正方形,如圖所示:這個圖形的面積可以表示成:
或
∴
這就驗證了兩數(shù)和的完全平方公式.
類比解決:
請你類比上述方法,利用圖形的幾何意義驗證平方差公式.
(要求畫出圖形并寫出推理過程)
問題提出:如何利用圖形幾何意義的方法證明?
如圖所示,表示1個1×1的正方形,即:,表示1個2×2的正方形,與恰好可以拼成1個2×2的正方形,因此:、、就可以表示2個2×2的正方形,即:而、、、恰好可以拼成一個的大正方形.
由此可得:.
嘗試解決:
請你類比上述推導過程,利用圖形的幾何意義確定:_______.(要求寫出結論并構造圖形寫出推證過程).
問題拓廣:
請用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:_______.(直接寫出結論即可,不必寫出解題過程).
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com