【題目】如圖,池塘邊有一塊長為18m,寬為10m的長方形土地,現(xiàn)在將其 余三面留出寬都是xm的小路,中間余下的長方形部分做菜地,用整式表示:
(1)菜地的長a= m,寬b= m;
(2)菜地面積S= m2;
(3)當x=0.5m時,菜地面積是多少?
【答案】(1)(18-2x),(10-x);(2)(18-2x) (10-x);(3)161.5.
【解析】
(1)根據(jù)題意表示出菜地的長與寬即可;
(2)根據(jù)長方形面積公式表示出菜地面積S即可;
(3)把x的值代入計算即可求出S的值.
解:(1)根據(jù)題意得:菜地的長a=(18﹣2x)m,b=(10﹣x)m;
故答案為:(18﹣2x),(10﹣x);
(2)菜地的面積為S=(18﹣2x)(10﹣x)m2;
故答案為:(18﹣2x)(10﹣x);
(3)當x=0.5時,S=(18﹣1)×(10﹣0.5)=17×9.5=161.5(m2).
答:菜地面積是161.5(m2).
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】近幾年來,國家對購買新能源汽車實行補助政策,2016年某省對新能源汽車中的“插電式混合動力汽車”實行每輛3萬元的補助,小劉對該省2016年“純電動乘用車”和“插電式混合動力車”的銷售計劃進行了研究,繪制出如圖所示的兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
(1)補全條形統(tǒng)計圖;
(2)求出“D”所在扇形的圓心角的度數(shù);
(3)為進一步落實該政策,該省計劃再補助4.5千萬元用于推廣上述兩大類產(chǎn)品,請你預測,該省16年計劃大約共銷售“插電式混合動力汽車”多少輛?
注:R為純電動續(xù)航行駛里程,圖中A表示“純電動乘用車”(100km≤R<150km),B表示“純電動乘用車”(150km≤R<250km),C表示“純電動乘用車”(R≥250km),D為“插電式混合動力汽車”.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】∠α和∠β互補,且∠α>∠β,則下列表示∠β的余角的式子有:①90°﹣∠β;②∠α﹣90°;③(∠α+∠β);④(∠α﹣∠β),其中錯誤的有( )個
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在直角三角形中,兩條直角邊的長度分別為a和b,斜邊長度為c,則a2+b2=c2,即兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方,此結論稱為勾股定理.在一張紙上畫兩個同樣大小的直角三角形ABC和A′B′C′,并把它們拼成如圖所示的形狀 (點C和A′重合,且兩直角三角形的斜邊互相垂直).請利用拼得的圖形證明勾股定理.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】中秋佳節(jié)我國有賞月和吃月餅的傳統(tǒng),某校數(shù)學興趣小組為了了解本校學生喜愛月餅的情況,隨機抽取了60名同學進行問卷調查,經(jīng)過
統(tǒng)計后繪制了兩幅尚不完整的統(tǒng)計圖.
(注:參與問卷調查的每一位同學在任何一種分類統(tǒng)計中只有一種選擇)
請根據(jù)統(tǒng)計圖完成下列問題:
(1)扇形統(tǒng)計圖中,“很喜歡”的部分所對應的圓心角為度;條形統(tǒng)計圖中,喜歡“豆沙”月餅的學生有人;
(2)若該校共有學生900人,請根據(jù)上述調查結果,估計該校學生中“很喜歡”和“比較喜歡”月餅的共有人.
(3)甲同學最愛吃云腿月餅,乙同學最愛吃豆沙月餅,現(xiàn)有重量、包裝完全一樣的云腿、豆沙、蓮蓉、蛋黃四種月餅各一個,讓甲、乙每人各選一個,請用畫樹狀圖法或列表法,求出甲、乙兩人中有且只有一人選中自己最愛吃的月餅的概率.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC在平面直角坐標系中第二象限內,頂點A的坐標是(﹣2,3),先把△ABC向右平移4個單位得到△A1B1C1 , 再作△A1B1C1關于x軸對稱圖形△A2B2C2 , 則頂點A2的坐標是________
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,點A、B都在數(shù)軸上,O為原點.
(1)點B表示的數(shù)是_________________;
(2)若點B以每秒2個單位長度的速度沿數(shù)軸向右運動,則2秒后點B表示的數(shù)是________;
(3)若點A、B分別以每秒1個單位長度、3個單位長度的速度沿數(shù)軸向右運動,而點O不動,t秒后,A、B、O三個點中有一個點是另外兩個點為端點的線段的中點,求t的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,剪兩張對邊平行的紙片隨意交叉疊放在一起,轉動其中一張,重合部分構成一個四邊形,則下列結論中不一定成立的是( )
A. ∠DAB+∠ABC=180° B. AB=BC
C. AB=CD,AD=BC D. ∠ABC=∠ADC,∠BAD=∠BCD
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