在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如下圖所示)。 下列有關(guān)敘述正確的是

A. 第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域

B. 第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處

C. 吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭

D. 為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通�?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

 

B

【解析】

試題分析:第一次觀察不能觀察到較大的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),可觀察到紫色大液泡,故A錯(cuò)誤;第二次觀察時(shí)發(fā)生質(zhì)壁分離,質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處,故B正確;吸水紙的目的是使蔗糖溶液或清水通過洋蔥鱗片葉,使其發(fā)生質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原,故C錯(cuò)誤;第一次顯微鏡觀察是為了對(duì)照,不能省略,故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆江西白鷺洲中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有一組對(duì)胰島素不敏感的高血糖小鼠X。為驗(yàn)證阿司匹林能恢復(fù)小鼠對(duì)胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復(fù)正�!,F(xiàn)將小鼠X隨機(jī)均分成若干組,下表表示各組處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列敘述正確的是( )

組別

1

2

3

4

處理

方法

胰島素

+

+

阿司匹林

+

+

生理鹽水

+

實(shí)驗(yàn)結(jié)果(血糖濃度)

 

高于正常

 

高于正常

注:對(duì)胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無明顯變化:

“+”表示有添加,“-”表示無添加,胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制成成

A.第l、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)分別為:高于正常、正常

B.第4組為對(duì)照組,該組實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個(gè)體

C.為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應(yīng)通過飼喂的方式添加

D.該實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測(cè)(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)層長(zhǎng)度和細(xì)胞長(zhǎng)度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下

A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則紫色越淺

B.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高

C.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則越易復(fù)原

D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測(cè)(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

以下細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,RNA是其結(jié)構(gòu)組成的是

A.液泡 B.核糖體 C.高爾基體 D.溶酶體

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測(cè)(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

藍(lán)細(xì)菌和酵母菌的相同之處是

A.都有擬核 B.均能進(jìn)行需(有)氧呼吸

C.都有線粒體 D.均能進(jìn)行光合作用

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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