某學(xué)生在暑假期間觀察了x天的天氣情況，其結(jié)果是：①共有7天上午是晴天；②共有5天下午是晴天；③共下了8次雨；④下午下雨的那天，上午是晴天．則x=（ ）

A.8 B.9 C.10 D.11

甲、乙、丙、丁四位同學(xué)猜測(cè)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，甲說(shuō)：“如果我得優(yōu)，那么乙也得優(yōu)”；乙說(shuō)：“如果我得優(yōu)，那么丙也得優(yōu)”；丙說(shuō)：“如果我得優(yōu)，那么丁也得優(yōu)”，大家都沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，但只有三個(gè)人得優(yōu)，請(qǐng)問(wèn)甲、乙、丙、丁中誰(shuí)沒(méi)有得優(yōu)（ ）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

在A，B，C三個(gè)盒子中分別裝有紅、黃、藍(lán)顏色的小球中的一種，將它們分別給甲、乙、丙三個(gè)人．已知甲沒(méi)有得到A盒；乙沒(méi)有得到B盒，也沒(méi)有得到黃球；A盒中沒(méi)有裝紅球，B盒中裝著藍(lán)球．則丙得到的盒子編號(hào)和小球的顏色分別是（ ）

A.A，黃 B.B，藍(lán) C.C，紅 D.C，黃

A、B、C、D、E五支球隊(duì)進(jìn)行單循環(huán)比賽（每?jī)芍�球�?duì)間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽），當(dāng)比賽進(jìn)行到一定階段時(shí)，統(tǒng)計(jì)A、B、C、D四個(gè)球隊(duì)已賽過(guò)的場(chǎng)數(shù)，依次為A隊(duì)4場(chǎng)，B隊(duì)3場(chǎng)，C隊(duì)2場(chǎng)，D隊(duì)1場(chǎng)，這時(shí)，E隊(duì)已賽過(guò)的場(chǎng)數(shù)是（ ）?

A.1 B.2 C.3 D.4?

七年級(jí)（1）班的四位同學(xué)參加數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，分別獲得第一、二、三、四名，大家猜測(cè)誰(shuí)得第幾名時(shí)，明明說(shuō)：“甲得第一，乙得第二”；文文說(shuō)：“甲得第二，丁得第四”；凡凡說(shuō)：“丙得第二，丁得第三”．名次公布后，他們每人只猜對(duì)一半，那么甲、乙、丙、丁的名次順序?yàn)椋? ）

A.甲、乙、丙、丁 B.甲、丙、乙、丁 C.甲、丁、乙、丙 D.甲、丙、丁、乙

甲、乙、丙、丁與小亮五位同學(xué)一起比賽圍棋，到現(xiàn)在為止，甲已經(jīng)賽了四盤(pán)，乙賽了三盤(pán)，丙賽了兩盤(pán)，丁賽了一盤(pán)，則小亮賽了的盤(pán)數(shù)是（ ）

A.1 B.2 C.4 D.0

有A、B、C、D、E共5位同學(xué)一起比賽象棋，每?jī)扇酥�間只比賽1盤(pán)，比賽過(guò)程中間統(tǒng)計(jì)比賽的盤(pán)數(shù)知：A賽了4盤(pán)，B賽了3盤(pán)，C賽了2盤(pán)，D賽了1盤(pán)，那么同學(xué)E賽了（ ）盤(pán)．

A.1 B.2 C.3 D.4

從甲、乙、丙三人中選取2人去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)有甲和乙、甲和丙、乙和丙3種不同的選法．抽象成數(shù)學(xué)模型，即：從3個(gè)元素中選取2個(gè)元素的組合，記作；一般地，從m個(gè)元素中選取n個(gè)元素（n≤m）的組合，記作．根據(jù)以上分析從8人中選取5人去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的不同選法有 種．

有紅、黃、藍(lán)三個(gè)箱子，一個(gè)蘋(píng)果放人其中某個(gè)箱子內(nèi)，并且（1）紅箱子寫(xiě)著：“蘋(píng)果在這個(gè)箱子里”；（2）黃箱子上寫(xiě)著：“蘋(píng)果不在這個(gè)箱子里”；（3）藍(lán)箱子上寫(xiě)著：“蘋(píng)果不在紅箱子里”，已知（1），（2），（3）中只有一句是真的，則 是真話（填序號(hào)），蘋(píng)果在 箱子里．

倉(cāng)庫(kù)員小李管理著10個(gè)庫(kù)房，有一次，他把10個(gè)庫(kù)房的10把鑰匙搞亂了，這10把鑰匙所開(kāi)的鎖的外形一樣，無(wú)法把鑰匙對(duì)上號(hào)，他只好逐個(gè)試開(kāi)．如按最巧的情況，每把鑰匙只試一次，就能對(duì)上號(hào)．現(xiàn)在要問(wèn)，在最壞的情況下，在試開(kāi) 次后，才能把10把鑰匙和10把鎖對(duì)上號(hào)．