如圖所示,質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方體磚,平放在水平地面上,第一次用豎直向上的力F1只作用于ab的中點(diǎn),第二次用豎直向上的力F2作用于bc的中點(diǎn),都使它們?cè)谪Q直方向上慢慢向上移動(dòng)h(h<ab<bc),則在上述過程中F1________F2(選填“大于”、“小于”或“等于”);F1所做的功W1________F2所做的功W2(選填“大于”、“小于”或“等于”).

等于    等于
分析:(1)磚不滑動(dòng)時(shí)可認(rèn)為磚是以觸地點(diǎn)為支點(diǎn)形成的一種轉(zhuǎn)動(dòng),因微微抬起所以可以看做為轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡;在逐漸抬起的過程中,動(dòng)力始終向上;動(dòng)力臂大小不變;物體的重力和阻力臂也保持不變,從而可知?jiǎng)恿Φ拇笮∽兓?br/>(2)根據(jù)公式W=FS可以比較出兩個(gè)力做功的多少.
解答:(1)第一次以與地面接觸的下邊為支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),F(xiàn)1克服重力才能將磚抬起,即F1×cb=mg×cb;F1=mg;
第二次同理有:F2×ab=mg×ab,F(xiàn)2=mg,所以F1=F2;
(2)拉力F1做的功W1=F1h,拉力F2做的功W2=F2h;
因?yàn)镕1=F2,所以W1=W2
故答案為:等于;等于.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查的是杠桿平衡條件的運(yùn)用和功的計(jì)算公式的熟練應(yīng)用,學(xué)會(huì)運(yùn)用公式來進(jìn)行做功多少的比較是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方形木板AB的長(zhǎng)度L=4m,中央支于支架O上,A、B端分別用細(xì)繩AD、BC系于天花板上,木板AB水平時(shí),繩AD、BC剛好繃直,且AD繩豎直,BC繩與板AB成30°角,已知細(xì)繩承受的最大拉力均為360N.現(xiàn)有重為300N的小孩,從O點(diǎn)出發(fā).
(1)如果沿OA方向向A端緩慢行走.當(dāng)小孩行走到距離O點(diǎn)1.5m的E點(diǎn)時(shí).AD繩上的拉力是多大?
(2)如果沿OB方向向B端緩慢行走,在保證細(xì)繩不被拉斷的情況下,小孩向右行走的最大距離是多少m?

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科目:初中物理 來源: 題型:

19、如圖所示,質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方形木板AB的長(zhǎng)度L=4m,中央支于支架O上,A、B端分別用細(xì)繩AD、BC系于天花板上,木板AB水平時(shí),繩AD、BC剛好繃直,且AD繩豎直,BC繩與板AB成30°角,已知細(xì)繩承受的最大拉力均為240N.現(xiàn)有重為300N的小孩,從O點(diǎn)出發(fā),沿OB方向向B端緩慢行走,那么
BC
繩將被拉緊;在保證細(xì)繩不被拉斷的情況下,小孩向右行走的最大距離是
0.8
m;若從O向A端行走,則行走的最大距離是
1.6
m.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,質(zhì)量分布均勻的細(xì)桿水平放置,支座A在桿重心的右側(cè),桿的右端被位于其上面的支座B頂。F(xiàn)在桿的左端C處施加一個(gè)向下的作用力,則( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,質(zhì)量分布均勻的相同的兩塊磚平放在水平地面上,現(xiàn)分別用豎直向上的力F1和F2分別作用在ab和cd的中點(diǎn),使它們緩慢的豎直起來,且磚不在地面上滑動(dòng),當(dāng)磚的邊ab和cd剛離開地面時(shí),F(xiàn)1
=
=
F2(選填“>”、“<”或“=”),因?yàn)檫@個(gè)過程中,它們各自動(dòng)力臂與阻力臂的比值
不變
不變
,在ab邊不斷抬高的過程中,F(xiàn)1的大小將
不變
不變
(后兩空均選填“增大”、“減小”、“不變”)

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科目:初中物理 來源:2005年上海市第十九屆初中物理競(jìng)賽初賽試卷(大同中學(xué)杯)(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,質(zhì)量分布均勻的細(xì)桿水平放置,支座A在桿重心的右側(cè),桿的右端被位于其上面的支座B頂。F(xiàn)在桿的左端C處施加一個(gè)向下的作用力,則( )

A.A、B兩處的彈力均增加,且△FA=△FB
B.A、B兩處的彈力均增加,且△FA>△FB
C.A處的彈力減小,B處的彈力增大,且|△FA|>△FB
D.A處的彈力增大,B處的彈力減小,且△FA>|△FB|

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