當(dāng)分子間相距為r時(shí)，分子引力與斥力相等．當(dāng)分子間距離小于r時(shí)，
 
力起主要作用，當(dāng)分子間距離大于r時(shí)，
 
力起主要作用，當(dāng)分子間距離大于
 
時(shí)，分子間作用力可以忽略不計(jì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

各種形式的能量都不是孤立的，它們可以在一定條件下發(fā)生轉(zhuǎn)化，且能量的轉(zhuǎn)化是有方向的，下面幾幅圖按能量轉(zhuǎn)化的順序，排列正確的是（　�。�
A、①②③④B、②③④①C、②①③④D、①③④②

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示的電路連好電路后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，電流表有示數(shù)但未超出量程，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（　�。�
A、小燈泡發(fā)生短路B、小燈泡發(fā)生了斷路C、滑動(dòng)變阻器發(fā)生了短路D、滑動(dòng)變阻器的滑片接觸不良

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于信息傳遞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、聲、光和電磁波都能傳遞信息，且都需要介質(zhì)B、水波、聲波、電磁波都是物體振動(dòng)產(chǎn)生的C、微波、紅光、紫外線都是電磁波D、微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信都是利用無(wú)線電波傳遞信息

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

分子間的引力的大小決定于（　�。�
A、分子的直徑B、分子的質(zhì)量C、分子間的距離D、分子間斥力大小

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)在做探究光的折射特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，如圖是光從空氣射入水中時(shí)的光路．實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)還得到如下數(shù)據(jù)：
入射角α 0° 15° 30° 45° 60°
反射角β 0° 15° 30° 45° 60°
折射角γ 0° 11° 22.1° 35.4° 40.9°
（1）分析表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：
①光從空氣斜射到水面時(shí)，將同時(shí)發(fā)生
 
現(xiàn)象；
②光從空氣斜射到水面時(shí)，折射角隨入射角的變化關(guān)系是：
 
，且折射角
 
（選填“大于”、“等于”、“小于”）入射角．當(dāng)光從空氣垂直射到水面時(shí)，折射角等于零，小明根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論②總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)．
（2）小明通過(guò)上述探究實(shí)驗(yàn)得出光的折射特點(diǎn)的過(guò)程存在著不足，其理由是：
 
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

某物理興趣小組利用透明橡皮膜、注射器、乳膠管、止水夾等器材制成凹、凸形狀可改變的液體透鏡，并利用液體透鏡探究“光的折射”和“透鏡成像”，如圖所示．

（1）在探究“凸透鏡對(duì)光線的作用”時(shí)，首先在兩個(gè)透明玻璃長(zhǎng)方體容器中充入蚊香煙霧，然后將水注入橡皮膜，制成液體透鏡，再將液體透鏡放置在兩個(gè)玻璃容器之間，如圖甲所示，讓光線沿圖示方向射入玻璃容器，經(jīng)透鏡折射后折射光線將
 
（選填“偏離”或“偏向”）主光軸．如果此時(shí)再用注射器向橡皮膜注水，改變液體透鏡的凸起程度，則折射光線偏折的程度
 
（選填“會(huì)改變”或“不改變”），在玻璃容器中充入蚊香煙霧的目的是
 
．
（2）在用液體透鏡探究“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，蠟燭、光屏和液體透鏡的位置如圖乙所示，光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰像，若透鏡位置不動(dòng)，將蠟燭移到光具座10cm刻度時(shí)，則燭焰經(jīng)凸透鏡所稱的像是
 
．
A．放大、倒立的實(shí)像            B．放大、正立的虛像
C．縮小、倒立的實(shí)像            D．縮小、正立的實(shí)像
（3）為了探究“影響液體透鏡折光能力強(qiáng)弱的因素”，物理興趣小組人員做了如下實(shí)驗(yàn)：在圖甲所示的裝置中，保持液體透鏡的凸起程度、即形狀不變，先后在橡皮膜中注入酒精和煤油，觀察光線經(jīng)不同液體透鏡折射后的偏折程度，此時(shí)，他們是在探究液體透鏡折光能力與
 
是否有關(guān)，在此探究過(guò)程中保持液體透鏡的凸起程度，即形狀不變的具體原因是
 
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（4）利用液體透鏡還可以探究哪些問(wèn)題？（寫(xiě)出一個(gè)即可）
 
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

課本上有一個(gè)必做實(shí)驗(yàn)“探究光的反射規(guī)律”，你做了嗎？請(qǐng)根據(jù)你做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)完成下列要求：
（1）本實(shí)驗(yàn)需要探究哪些問(wèn)題？
a．
 

b．
 

c．
 
．
（2）做該實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)基本步驟：
a．
 

b．
 

c．
 
．
（4）記錄數(shù)據(jù)的表格：
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示的實(shí)驗(yàn)，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)分子動(dòng)理論時(shí)做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)：
圖a：濃硫酸銅溶液與清水開(kāi)始界面十分清晰，幾天之后，兩種液體混合均勻了；
圖b：玻璃板的下表面接觸水面，發(fā)現(xiàn)拉力大于玻璃板的重力；
圖c：水和酒精充分混合后的總體積小于混合前水和酒精的總體積；
圖d：將紅墨水滴入水中，可以看到它在水中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)；
圖e：將兩個(gè)底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個(gè)鉛塊就會(huì)結(jié)合在一起，下面吊一個(gè)較重的物體也不會(huì)將它們拉開(kāi)．

（1）圖
 
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)形成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因相同，實(shí)驗(yàn)表明：
 
；
（2）圖
 
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)形成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因相同，實(shí)驗(yàn)表明：
 
．

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