5．下列情況下物體質(zhì)量發(fā)生變化的是（　�。�
A．將課桌從教室前面搬到后面
B．冰塊融化成水
C．鉛球使用時(shí)間久了發(fā)生磨損
D．宇航員將7g普洱茶葉從地球帶入太空

分析 質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少．質(zhì)量是物體本身的一種屬性，只與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，不隨其位置、形狀、狀態(tài)和溫度的改變而改變．

解答 解：A、將課桌從教室前面搬到后面，位置發(fā)生了變化，質(zhì)量不變，該選項(xiàng)不符合題意；
B、冰塊融化成水，物態(tài)改變，鐵的質(zhì)量不變，該選項(xiàng)不符合題意；
C、鉛球使用時(shí)間久了發(fā)生磨損，組成鉛球的物質(zhì)總量減少，物質(zhì)變小，所以物質(zhì)的多少發(fā)生變化，該選項(xiàng)符合題意．
D、宇航員將7g普洱茶葉從地球帶入太空，位置發(fā)生了變化，質(zhì)量不變，該項(xiàng)不符合題意．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)質(zhì)量及其特性的了解和掌握，難度不大，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小琴同學(xué)用漆包線（表面涂有絕緣漆導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵，圖甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到四種情況．

①實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察電磁鐵通過(guò)電磁鐵吸引小鐵釘數(shù)目的多少來(lái)知道電磁鐵磁性的強(qiáng)弱；像這樣，用易觀測(cè)的物理現(xiàn)象或物理量來(lái)認(rèn)識(shí)或顯示不易觀測(cè)的物理現(xiàn)象或物理量是物理學(xué)常用的一種研究方法，這一方法體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)換”的思想．請(qǐng)?jiān)倥e一例并簡(jiǎn)要說(shuō)明：壓力的作用效果通過(guò)海綿下陷的深淺來(lái)表示．
②當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，甲圖中N極在磁體A端（選填A(yù)或B）；若讓B鐵釘再多吸一些大頭針，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向左端移動(dòng)．（選填“左”或“右”）
③比較乙、丙兩圖可知：匝數(shù)相同時(shí)，電流越大，磁性越強(qiáng)；
④由圖丁可知：當(dāng)電流一定時(shí)，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．學(xué)習(xí)了同種電荷相互排斥之后，小樂(lè)同學(xué)大膽的猜想，電荷間相互作用力的大小是否與兩電荷所帶的電荷量和它們之間的距離有關(guān)呢？于是他如圖（1）所示，做起了實(shí)驗(yàn)．Q是一個(gè)帶正電的物體，把系在絲線上的帶正電的小球先后掛在A、B、C三處，比較小球在不同位置所受帶電體的作用力的大小．
則：
（1）這個(gè)力的大小可以通過(guò)絲線與豎直方向的夾角大小顯示出來(lái)．
（2）為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，懸掛在絲線上的小球應(yīng)選用B
A  小鋼球      B 塑料泡沫小球
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：在電荷量一定的情況下，電荷間的距離越小，電荷間的作用力越大．
（4）做完以上實(shí)驗(yàn)后，用另一個(gè)小球靠近帶正電的Q時(shí)，情景如圖（2）所示，則另一個(gè)小球的帶電情況是C．
A 帶負(fù)電       B  不帶電       C  二者都有可能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．把標(biāo)有“36V 15W”的甲燈和標(biāo)有“36V 5W”的乙燈串聯(lián)后接在電壓是36V的電路中，則（　　）
A．因?yàn)橐覠魧?shí)際功率較大，所以乙燈較亮
B．因?yàn)橥ㄟ^(guò)他們的電流相等，所以一樣亮
C．因?yàn)榧谉舻碾娮栎^小，所以甲燈較亮
D．因?yàn)榧谉纛~定功率較大，所以甲燈較亮

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，選取三個(gè)相同的木塊分別放在不同的接觸面上，其中甲、乙兩圖的接觸面是相同的木板，丙圖的接觸面是棉布

（1）實(shí)驗(yàn)中用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)．根據(jù)二力平衡條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
（2）由乙丙圖可以探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度關(guān)系．
（3）若乙裝置中，木塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中拉力突然變大，滑動(dòng)摩擦力將不變（選填“不變”、“變大”或“變小”）．
（4）評(píng)估此實(shí)驗(yàn)方案的不足之處是不能保證木塊一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)．（答出一條即可）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

10．隨著人們生活水平的不斷提高，小汽車越來(lái)越多地走進(jìn)了普通百姓家中，如表為某品牌小 汽車的有關(guān)數(shù)據(jù)：
總質(zhì)量1600kg額定功率30kW
每個(gè)輪胎與地面接觸面積0.02m2100km耗油量8L
水箱容量2.5L汽油密度 0.71×103kg/m3
求：（1）該汽車靜止在水平地面上時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)．
（2）裝滿水的水箱中的水溫度升高10℃所吸收的熱量．（c水=4.2×103J/kg•℃）
（3）假如該小汽車在水平路面上以額定功率勻速行駛10min，消耗汽油1.3kg．則此過(guò)程中該小汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作效率是多少？（汽油的熱值q=4.6×107J/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．圖甲為小剛和小強(qiáng)對(duì)“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”這一問(wèn)題提出猜想是的情景．為了驗(yàn)證他們的猜想，他們找來(lái)了量程合適的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、長(zhǎng)木板一塊、質(zhì)量相同的長(zhǎng)方體木塊和塑料塊各一塊．

（1）要驗(yàn)證他們的猜想，首先要解決的問(wèn)題是如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力．他們經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：要準(zhǔn)確地測(cè)出物體與長(zhǎng)木板之間滑動(dòng)摩擦力的大小，必須用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體，使它沿水平長(zhǎng)木板勻速滑動(dòng)．
（2）他們通過(guò)用乙、丙所示的實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：在保持接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大．
（3）小強(qiáng)對(duì)小剛說(shuō)：“我只要用丙中的器材再做一次實(shí)驗(yàn)，就能驗(yàn)證我的猜想．”小強(qiáng)的做法是：將塑料塊疊放在木塊的下面，重新做一次實(shí)驗(yàn)．
（4）小剛和小強(qiáng)都感到實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)有一定的困難．經(jīng)過(guò)思考小剛提山，如果按照?qǐng)D丁所示來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)顯著改善．請(qǐng)寫出這樣改進(jìn)的好處：不需要木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，便于實(shí)驗(yàn)操作．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．使用時(shí)，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
B．彈簧測(cè)力計(jì)只能測(cè)重力
C．不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍
D．使用前必須檢查指針是否在零刻度線上

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于“零”的敘述，正確的是（　　）
A．托盤天平使用前必須先調(diào)零
B．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)，被測(cè)物體的邊緣必須對(duì)準(zhǔn)零刻度線
C．體溫計(jì)的最小刻度為零
D．在0℃一下的室內(nèi)，冰水混合物的溫度低于0℃

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同步練習(xí)冊(cè)答案