Question

14．1905年，愛因斯坦提出光子假設(shè)，成功解釋了光電效應(yīng)，因此獲得了1921年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)．一定頻率的入射光照射到金屬上時(shí)，會(huì)引起金屬的電性質(zhì)發(fā)生變化，使金屬發(fā)射光電子而帶電，這種現(xiàn)象叫做光電效應(yīng)（入射光的頻率必須不小于某個(gè)確定的值）．接入閉合電路的金屬發(fā)生光電效應(yīng)時(shí)形成的電流叫光電流．某科學(xué)實(shí)驗(yàn)室按如圖所示的電路圖來(lái)研究某種金屬發(fā)生光電效應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的光電流．通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得表一、表二兩組數(shù)據(jù)
表一

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	色光	光強(qiáng)度/cd•m-2	光電流/mA
1	綠光	300	5
2	綠光	600	10
3	綠光	900	15

表二

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	色光	光強(qiáng)度/cd•m-2	光電流/mA	色光頻率
1	黃光	300	4	小
2	綠光	300	5	大
3	紫光	300	6	更大

（1）分析表一數(shù)據(jù)可知：當(dāng)色光相同時(shí)，光電流隨光強(qiáng)度的增大而增大．
（2）分析表二受數(shù)據(jù)可知：不同色光的光強(qiáng)度相同時(shí)，產(chǎn)生的光電流大小不同（選填“不同”或“相同”），其原因是色光的頻率不同．
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要用到了初中物理學(xué)中最常用的探究方法是控制變量法，這種實(shí)驗(yàn)方法還可用于你學(xué)過(guò)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果的影響因素（舉一例）．

Answer 1

分析 運(yùn)用控制變量法分析表一和表二，得出相應(yīng)的結(jié)論．

解答 解：（1）分析表一可知，當(dāng)色光相同時(shí)，光強(qiáng)度增大到2倍，光電流增大到2倍；光強(qiáng)度增大到3倍，光電流增大到3倍；故可以得出結(jié)論：在色光相同時(shí)，光電流與光強(qiáng)度成正比；
（2）分析表二數(shù)據(jù)可知，不同色光的光強(qiáng)度相同時(shí)，因?yàn)樯�光的頻率不同，所以產(chǎn)生的光電流大小不同．
（3）這種研究問(wèn)題方法叫做控制變量法．在已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)中還有很多實(shí)驗(yàn)用到了這種方法，如：探究壓力作用效果的影響因素、探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素等．
故答案為：（1）光電流隨光強(qiáng)度的增大而增大；（2）不同；頻率；（3）控制變量法；探究壓力作用效果的影響因素．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了控制變量法知識(shí)的應(yīng)用，控制變量法是物理探究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常采用的一種方法，只有熟練掌握解答相關(guān)題型才會(huì)得心應(yīng)手．