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19.在探究“斜面機械效率”實驗中,數據記錄如表,分析實驗數據:
實驗
次數
斜面的
傾斜程度
木塊的重力
G/N
斜面高度
h/m
沿斜面拉力
F/N
斜面長
s/m
機械效率
η
1較緩50.1520.575%
2較陡50.202.50.580%
3最陡50.2530.583%
(1)你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關系是:斜面越陡,越費力.
(2)你對斜面機械效率的問題可獲得的初步結論是:當斜面長和斜面粗糙程度一定時,斜面的傾斜程度越陡,斜面的機械效率越高.
(3)你認為在完成本實驗過程中,主要的困難是拉著物體做勻速直線運動;由以上的數據,小慧還發(fā)現木塊受到木塊的摩擦力與斜面的傾斜程度有關,你認為兩者的關系是:斜面越陡,摩擦力越小
(4)若要驗證斜面的機械效率跟物體的重力的關系,應控制斜面的長、斜面的傾斜程度和斜面粗糙程度不改變,這時應用的物理科學方法是控制變量法.

分析 (1)通過分析表格可看出,實驗1中所用的力最小,而實驗1中斜面較緩;
(2)通過比較三次實驗可發(fā)現斜率與斜面傾斜程度的關系;
(3)此實驗需要保持物體做勻速直線運動,分析實驗數據可以得出斜面越陡,摩擦力越;
(4)實驗要驗證斜面的機械效率跟物體重力關系,應該控制斜面的長、傾斜程度和粗糙程度一致,改變物體重力大小,觀察測力計示數,此實驗方法為控制變量法.

解答 解:
(1)提升物體重力相同,拉力越大越費力,拉力越小越省力,從第1次到第3次,斜面傾斜程度逐漸變大,拉力也逐漸變大,說明斜面越陡,越費力.
(2)這三次實驗選用的是同一斜面,粗糙程度是一定的,提升的物重也是一樣的,從第1次到第3次可以看出,當斜面的粗糙程度相同時,用斜面提升相同的重物,斜面越陡,機械效率越高.
(3)此實驗需要保持物體做勻速直線運動,分析實驗數據可以得出斜面越陡,摩擦力越。
(4)實驗要驗證斜面的機械效率跟物體重力關系,應該控制斜面的長、傾斜程度和粗糙程度一致,改變物體重力大小,觀察測力計示數,此實驗方法為控制變量法.
故答案為:
(1)費力;
(2)當斜面長和斜面粗糙程度一定時,斜面的傾斜程度越陡,斜面的機械效率越高;
(3)拉著物體做勻速直線運動; 斜面越陡,摩擦力越;
(4)控制變量法.

點評 通過探究斜面的機械效率的實驗,讓學生掌握如何用控制變量法探究物理問題,并考查了有用功、總功、機械效率的計算等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.下列關于物體內能的說法中,正確的是( 。
A.一切物體都具有內能B.0℃時物體沒有內能
C.物體的內能增加,溫度一定升高D.50℃的水內能比10℃的水內能大

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖所示,中國遼寧號航空母艦是中國人民解放軍海軍的第一艘航空母艦,艦長304m、艦寬70.5m,滿載時排水量達67500t,它滿載時所受的浮力為6.75×108N.艦載機在航空母艦上應逆風(選填:“順風”、”逆風”或“順風逆風都一樣”)起飛更好些,艦載機起飛后,航空母艦受到的浮力將變小(選填:“不變”、“變小”或“變大”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.

(1)實驗前:如發(fā)現杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向左調節(jié),或將左端的平衡螺母向左調節(jié).實驗中:總是讓杠桿在水平平衡狀態(tài)下進行實驗,其原因主要是便于測量力臂.
如圖是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數據已記錄在下表中.
實驗次數動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.510110
2120215
31201.510
(2)將表格中的實驗數據補充完整.
(3)小明根據第3次實驗填寫的數據存在錯誤,其錯誤是動力臂測量錯誤.
(4)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖第三次裝置進行探究,發(fā)現在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:杠桿自重的影響.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.在人體中有許許多多杠桿,甚至踮一下腳尖都是人體杠桿在起作用.如圖所示.人以O(填字母)為支點;通過小腿腓腸肌用力,踮起腳尖,按杠桿的分類,這是一個省力杠桿(填“省力”或“費力”).如果一位中學生的體重500N,踮起腳時,假設重力的作用線正好通過杠桿的中心,則踮起時每只腳的腓腸肌所產生的力為125N.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.在重慶一中綜合實踐活動課上,小渝邀請你同他一起按照要求設計并制作簡易密度計.
(1)取一根粗細均勻的塑料棒,在其下端纏繞上適量金屬絲,纏繞金屬絲的目的是使塑料棒能豎直漂浮在液體中.
(2)如圖所示,小渝將塑料棒放到水中的情景如圖(a)所示,測得浸入的長度為H;放到另一液體中的情景如圖(b)所示,浸入的長度為h,用ρ、ρ分別表示液體和水的密度,則ρ>ρ(選填“>”、“=”、“<”),h與ρ、ρ,及H的關系式是h=$\frac{{ρ}_{水}H}{{ρ}_{液}}$.
(3)小渝根據圖(a)在塑料棒上標出1.0刻度線(單位g/cm3,下同),再利用上述關系式進行計算,標出了0.8、0.9、1.1、1.2的刻度線(圖中未畫出).結果發(fā)現,1.1刻線是在1.0刻線的下(上/下)方.
(4)為檢驗刻度誤差,小渝取來色拉油,先用天平和量筒測量其密度,然后再用這個密度計測量;但操作時卻出現了圖(c)所示的情形,這讓他很掃興.難道實驗就此終止了嗎,根據經驗或思考,在不更換色拉油的情況下,你認為可以進行怎樣的嘗試:再向容器中加油或者將容器換成直徑細些的.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中:
(1)由圖甲可知,該凸透鏡的焦距是15.0cm.
(2)如圖乙所示,若想在光屏上(光屏未畫出)得到燭焰清晰放大的實像,則燭焰應位于透鏡左側a、b、c、d四個位置中的c位置.
(3)小明在給兄弟班級照畢業(yè)像時,發(fā)現兩旁還有同學沒有進入觀景框內,他應將照相機遠離(填“靠近”或“遠離”)被拍照的同學,才能在觀景框內看到全班同學清晰的畫面.
(4)小明進一步學習知道了眼球的成像原理.一束來自遠處的光經眼球的角膜和晶狀體折射后所成的像落在視網膜前(填“前”或“后”),這就是近視眼,矯正方法是戴一副由凹(填“凸”或“凹”)透鏡片做的眼鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.小華用U形管壓強計去探究液體內部壓強的規(guī)律.
(1)小華用U型管壓強計和一大燒杯的水進行了三次實驗如圖1所示,他探究的問題是:液體內部壓強與液體深度的關系.實驗過程中要判斷探頭承受液體壓強的大小,主要是觀察U型管左右兩液面高度差.

(2)小華探究“液體內部壓強與液體密度的關系”時,選了另一種密度不同的液體做了如圖2所示的對比實驗.得到的結論是:“液體內部壓強大小與液體密度大小無關”.
①他的結論對不對?為什么?不對,沒有控制U型管探頭所處深度相同;
②由本實驗可知,ρ<ρ(選填“>”或“<”或“=”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.小剛利用所學的電學知識,觀察家中所用的某一用電器的電流約為1.1A,則這個用電器可能是圖中所示的是( 。
A.空調器B.
家用電冰箱
C.
電視機
D.
收音機

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