19．在各種電器的線路板中，常采用銅箔做導(dǎo)線，是因?yàn)橥葪l件下，銅箔的電阻較�。ㄌ睢拜^大”或“較小”），可減小電流的熱效應(yīng)，避免溫度過(guò)高．

分析 電流流過(guò)導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體發(fā)熱，這種現(xiàn)象是電流的熱效應(yīng)；
電熱的多少與導(dǎo)體的電流、電阻和通電時(shí)間有關(guān)；
而電阻的大小取決于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積．

解答 解：
在各種電器的線路板中，常采用銅箔做導(dǎo)線，因?yàn)殂~導(dǎo)線的電阻率小，同等條件下用銅制成的設(shè)備，電阻較�。�
根據(jù)Q=I2Rt可知，因?yàn)橥葪l件下，電阻減小，導(dǎo)體上產(chǎn)生的電熱較少，從而減小由于電流的熱效應(yīng)造成的能量損失．　
故答案為：較��；電流的熱效應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查產(chǎn)生電熱的影響因素，讓學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)找到減小由于熱效應(yīng)而產(chǎn)生的能量損失．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，固定凸透鏡的位置不動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范．當(dāng)他將蠟燭、凸透鏡、光屏調(diào)節(jié)到圖示位置時(shí)，燭焰恰好在光屏上成清晰的像．

（1）這個(gè)像的成像原理與照相機(jī)（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機(jī)”）相同．若將蠟燭向右移動(dòng)少許，則應(yīng)將光屏向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)才能再次在光屏上成清晰的像，此時(shí)像的大小比剛才的像要大些．
（2）若保持凸透鏡、光屏的位置不變，再在凸透鏡左側(cè)附近放置一凹透鏡（圖中未畫(huà)出），這時(shí)需要將光屏向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)才能在光屏上成清晰的像．
（3）為了粗測(cè)凸透鏡的焦距，小明在上午第二節(jié)課后（9：30左右），將凸透鏡與水平地面平行放置，調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離，直至地面上出現(xiàn)一個(gè)最小的亮點(diǎn)，小明認(rèn)為此點(diǎn)就是凸透鏡焦點(diǎn)的位置，旁邊的同學(xué)卻告訴他，這個(gè)亮點(diǎn)不是凸透鏡的焦點(diǎn)位置，其理由是凸透鏡沒(méi)有正對(duì)太陽(yáng)光．
（4）小紅同學(xué)做“觀察凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，如下圖所示，

在實(shí)驗(yàn)1中，她能在凸透鏡的另一側(cè)的光屏上觀察到倒立、放大的“燭焰”；
在實(shí)驗(yàn)2中，她通過(guò)凸透鏡能觀察到正立、放大的“燭焰”．
則該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)1中使用的凸透鏡的焦距小于（選填“大于”“小于”或“等于”）實(shí)驗(yàn)2中使用的凸透鏡的焦距．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．在探究“并聯(lián)電路的電壓規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，小明使用了兩相同的燈泡：

（1）在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)該斷開(kāi)．圖甲是小明已經(jīng)完成部分的電路，請(qǐng)用筆代替導(dǎo)線在圖中增加一條導(dǎo)線，使得電壓表測(cè)量L2兩端的電壓．
（2）圖乙所示的電路圖中，用電壓表接在ab兩點(diǎn)之間時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)，電壓表的示數(shù)如圖丙所示，電壓表的讀數(shù)為2.8V．
（3）依次將電壓表接入到電路中的ab、cd、ef兩點(diǎn)之間，小明發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)相等．由此他得到結(jié)論：并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等．此結(jié)論不科學(xué)（選填“科學(xué)”或“不科學(xué)”），接下來(lái)應(yīng)該進(jìn)行的操作是A．
A．更換不同規(guī)格的燈泡，再次實(shí)驗(yàn)．
B．將L1、L2的位置交換，再次探究．
C．保持電源、燈泡不變，多測(cè)量幾次電路中三處的電壓．
（4）小明發(fā)現(xiàn)家里客廳的燈L1比臥室的燈L2亮，兩燈對(duì)應(yīng)的電壓U1和U2的大小關(guān)系是U1=U2（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．一輛汽車(chē)以30m/s的速度沿平直的公路勻速使向山崖，當(dāng)汽車(chē)?guó)Q笛2s后聽(tīng)到回聲，問(wèn)聽(tīng)到回聲時(shí)汽車(chē)離山崖多遠(yuǎn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．對(duì)比“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“測(cè)定物質(zhì)的密度”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所用器材及所需要測(cè)量的物理量均相同，而實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌ňx填“相同”或“不同”）．在“測(cè)定物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)中，提供的實(shí)驗(yàn)材料有：被測(cè)物體、量筒、燒杯和水，還需要的實(shí)驗(yàn)器材是不同種類(lèi)的物質(zhì)，此實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是a．（選填“a”或“b”．其中a：其中a：使得到的物理規(guī)律更具有普遍性；b：減少實(shí)驗(yàn)誤差．）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．請(qǐng)?zhí)钌虾线m的單位及數(shù)字
（1）在高速公路上行駛的汽車(chē)速度為90km/h；
（2）一個(gè)中學(xué)生的身高為156cm；
（3）20m/s=72km/h；
（4）0.56m=56cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：小明與同學(xué)從樹(shù)蔭下走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑，如圖1所示，光斑的形狀與什么因素有關(guān)呢？光斑又如何形成的呢？對(duì)此小明決定探究，他們猜想光斑的形狀：
a．與樹(shù)葉形狀有關(guān)，光斑是樹(shù)葉的影子；
b．與樹(shù)葉間空隙形狀有關(guān)；
c．與樹(shù)葉間空隙大小有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可確定猜想a是不合理（合理、不合理）的；
（2）為了進(jìn)行探究，他們制作了帶孔的卡片，如圖2所示，卡片中各孔尺寸相同（約為1cm），在進(jìn)行探究時(shí)，他們?cè)诘厣箱伾弦粡埌准�，把帶孔的卡片置于上方，讓太�?yáng)光通過(guò)卡片上的孔，觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀．

（3）為驗(yàn)證猜想b，小明讓帶孔卡片，離地面白紙較近，看到的光斑與卡片中孔的形狀相同，然后讓帶孔卡板遠(yuǎn)離白紙，到一定距離后，白紙上的光斑又成了圓形，這說(shuō)明光斑的形狀還與孔到白紙的距離有關(guān)．
（4）為驗(yàn)證猜想c，如圖3，讓帶孔的甲紙板離地面白紙的距離不變．讓乙紙板向左運(yùn)動(dòng)，使孔徑越來(lái)越小，當(dāng)孔徑小到一定程度時(shí)，發(fā)現(xiàn)白紙上的光斑由孔的形狀變成圓形．這說(shuō)明小孔形成的光斑與小孔的形狀無(wú)關(guān)．（選填“有關(guān)或無(wú)關(guān)“）
通過(guò)探究，他們初步得到了以下結(jié)論，圓形光斑（填光斑的形狀）一般是太陽(yáng)的像，光斑的形狀與樹(shù)葉間空隙形狀、樹(shù)葉間空隙大小、樹(shù)葉間空隙與地面的距離有關(guān)．不管光斑是不是像，他們都是由光的直線傳播形成的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖所示，2014年7月，常州學(xué)生李瀟在水塘中看到形狀特殊的“蝦”．他看到的“蝦”是因?yàn)楣獾恼凵涠纬傻奶撓�，真正的蝦在水中E（C/D/E/F）處．他用激光筆從A點(diǎn)向B（B/C/D/E/F）處射出光束，即可把蝦照亮．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．家庭電路中，控制燈泡的開(kāi)關(guān)與燈泡是串聯(lián)的．把電燈開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，用試電筆分別檢測(cè)開(kāi)關(guān)的兩個(gè)接線柱，氖管一次發(fā)光，一次不發(fā)光．據(jù)此，不能（選填“能”或“不能”）確定該開(kāi)關(guān)接在火線上．

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同步練習(xí)冊(cè)答案