【題目】如圖甲是某一沿海風力發(fā)電站,發(fā)電機組主要由風機葉片和發(fā)動機組成.
(1)風力發(fā)電利用風能,風能是清潔的、(選填“可再生”或“不可再生”)能源.
(2)風機葉片形狀像飛機的機翼,若葉片位置和風向如圖乙所示,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強差,而受到向(選填“上”或“下”)的力使風葉旋轉(zhuǎn).
(3)風葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機,發(fā)電機是利用原理,實現(xiàn)能轉(zhuǎn)化為電能.
(4)風力發(fā)電機的輸出功率P與風速V的關(guān)系如圖丙所示,由圖象得到下列信息,其中錯誤的是
A.當有風時,機組可能不產(chǎn)生電能
B.風速越大,機組產(chǎn)生的電功率一定越大
C.風速在一定范圍內(nèi),機組產(chǎn)生的電功率可能不變
(5)下表給出了在不同風速下某臺風力發(fā)電機獲得的能量:
平均風速(m/s) | 5 | 10 | 15 | 20 |
1s內(nèi)獲得的能量(×104J) | 1 | 8 | 27 | 64 |
當風速為5m/s時,這臺風力發(fā)電機工作1S時間內(nèi)所產(chǎn)生的電能,可用來提供1只“220V 100W”電燈泡正常工作時間為10s,則此風力發(fā)電機發(fā)電的效率為 .
【答案】
(1)可再生
(2)上
(3)電磁感應(yīng);機械
(4)B
(5)10%
【解析】解:(1)風能可以在自然界中源源不斷的得到,風能是取之不盡用之不竭的能源,所以風能是可再生資源;(2)由乙圖知,葉片的上面是突出的弧形,下面是平面,空氣流過時,上面空氣流速大于下面空氣流速,上面壓強小于下面壓強,葉片受到向上的力.(3)風葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機發(fā)電,把風的機械能轉(zhuǎn)化為電能,這是電磁感應(yīng)現(xiàn)象;(4)由丙圖知, A.在風很小和很大時,不能產(chǎn)生電能.此選項正確;
B.風速過大,機組不會產(chǎn)生電能.此選項錯誤;
C.在一定范圍內(nèi),風速越大,機組產(chǎn)生的電功率越大;
在一定范圍內(nèi),風速越大,機組產(chǎn)生的電功率不變.此選項正確;
故選:B;(5)由題意得,當風速為5m/s時,1s內(nèi)獲得的能量W總=10000J,
由P= 得,風力發(fā)電機產(chǎn)生的電能:
W有=Pt=100W×10s=1000J,
則此風力發(fā)電機發(fā)電的效率:
η= ×100%= ×100%=10%.
所以答案是:(1)可再生; (2)上;(3)電磁感應(yīng);機械;(4)B;(5)10%.
【考點精析】通過靈活運用流體壓強與流速的關(guān)系和電磁感應(yīng)的概念,掌握流體流動時,流速大的地方壓強小,流速小的地方壓強大;電磁感應(yīng):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時,導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流即可以解答此題.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明用天平測量一鐵球質(zhì)量,他先把游碼撥到如圖甲所示位置,然后旋動橫梁右端的螺母,使天平橫梁平衡;接下來他把鐵球放在天平左盤上,在天平右盤上放砝碼一只, 砝碼一只,然后將游碼撥回到如圖乙所示位置,天平再次平衡,則鐵球質(zhì)量為( )
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明發(fā)現(xiàn)教室里的一個開關(guān)能同時控制兩盞銘牌為“220V 30W”的日光燈正常發(fā)光,則這兩盞日光燈
A. 一定是并聯(lián)的 B. 一定是串聯(lián)的
C. 可能是并聯(lián)的 D. 可能是串聯(lián)的
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在生活和工作中經(jīng)常進行估測。以下估測比較接近實際的是 ( )
A. 學生課桌的高度大約在1.2m~1.5m之間
B. l個蘋果的質(zhì)量大約在0.5kg~1.0kg之間
C. 汽車運行的平均速度大約在100km/h~150km/h之間
D. 成人步行的速度大約在1.1m/s~1.3m/s之間
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【題目】下列數(shù)據(jù)中,最接近實際情況的是( 。
A. 中學生的體積約為50dm3
B. 天津快速路最高限速120km/h
C. 一枚縫衣針重力大約等于1N
D. 天津市冬季最冷的室外溫度約為0℃
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲,是“探究某種固體物質(zhì)熔化特點”的實驗裝置,圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出的該物質(zhì)在熔化過程中溫度隨時間變化的圖象.
(1)實驗中,用燒杯中的熱水加熱試管中固體物質(zhì),好處是;由圖乙可知,該物質(zhì)是(選填“晶體”或“非晶體”).
(2)圖乙中,該物質(zhì)在t1時具有的內(nèi)能(選填“大于”、“等于”或“小于”)在t2時的內(nèi)能.
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