7.小明學習物理知識后發(fā)現(xiàn)生活中很多有趣現(xiàn)象,請你幫助他回答下列問題:
(1)在加速下坡后要想靜止為什么不能捏緊前剎,而只能捏緊后剎?
(2)自行車前輪摩擦力方向和后輪摩擦力方向是怎樣的?
(3)請你指出自行車中有哪些增大摩擦和減小摩擦方法?

分析 (1)根據(jù)慣性的知識進行解答;
(2)自行車后輪屬于驅(qū)動,前輪屬于從動,根據(jù)摩擦力與相對運動的知識來解答;
(3)應(yīng)增大摩擦是指有益摩擦,應(yīng)減小的摩擦,屬于有害摩擦,根據(jù)實際情況進行解答.

解答 答:(1)加速下坡時,車速很快,若捏緊前剎,前輪停止,車的后部由于慣性,仍保持原來的運動狀態(tài),會造成向前翻車的事故;
(2)自行車的后輪是驅(qū)動的,在轉(zhuǎn)動時與地面接觸的點相對地面具有向后運動的趨勢,所以受摩擦力向前;
前輪是從動的,自行車向前運動,使前輪相對地面具有向前運動的趨勢,所以受地面摩擦力向后;
(3)增大摩擦的例子:
A.輪胎上刻有花紋是在壓力一定時,是通過改變粗糙程度而增大摩擦的;
B.腳踏板凹凸不平,是通過改變粗糙程度而增大摩擦的;
C.剎車時用力捏閘,是通過增大壓力而增大摩擦的;
D.塑料套緊緊套在車把手上,是通過增大壓力而增大摩擦的;
E.車把手上有凹槽,是通過改變粗糙程度而增大摩擦的.
減小摩擦的例子:
A.車輪做圓形,是通過變滑動為滾動而減小摩擦;
B.在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油,是通過使接觸面彼此分離而減小摩擦的;
C.車軸處裝有滾珠,是通過變滑動為滾動而減小摩擦的.

點評 (1)掌握增大和減小摩擦的方法是解答的前提;
(2)一般情況下,摩擦力的方向和物體運動方向相反,但有時摩擦力的方向與物體運動的方向相同;當物體依靠摩擦力運動時,其摩擦力的方向與物體運動的方向相同,注意區(qū)分.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.在物理學中,磁感應(yīng)強度(用字母B表示,國際單位是特斯拉,符號是T)表示磁場的強弱,磁感應(yīng)強度B越大,磁場越強;磁感線形象、直觀描述磁場,磁感線越密,磁場越強.
(1)圖1為某磁極附近磁感線的方向和分布的示意圖.由圖可知,該磁極為N極,若在1處放置一個小磁針,當小磁針靜止時,其指向應(yīng)是圖2中的甲.
(2)如果電阻的大小隨磁場的強弱變化而變化,則這種電阻叫磁敏電阻.某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強度B變化的圖象如圖3所示.根據(jù)圖線可知,磁敏電阻的阻值隨磁感應(yīng)強度B的增大而增大.圖4圖線沒有過坐標原點,是因為放入磁場前,磁敏電阻不為零.
(3)利用該磁敏電阻的R-B特性曲線可以測量圖1磁場中各處的磁感應(yīng)強度
①將該磁敏電阻R放置在磁場中的位置1處.吳力設(shè)計了一個可以測量該磁敏電阻R的電路,所提供的實驗器材如圖3所示,其中磁敏電阻所處的磁場未畫出.請你將該實驗電路連接完整.
②正確接線后,測得的數(shù)據(jù)如上表所示.該磁敏電阻的測量值為500Ω.
123
U/V1.503.004.50
I/mA3.006.009.00
③根據(jù)該磁敏電阻的R-B特性曲線可知,1處的磁感應(yīng)強度為1T.
④在實驗過程中,僅將磁敏電阻從1處移至2處,其它條件不變,那么電流表的示數(shù)增大,電壓表的示數(shù)減。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”或“不變”).
(4)就現(xiàn)有的實驗器材和電路,請?zhí)岢鲆粋有意義的可供探究的物理問題:探究電流與電阻的關(guān)系.
(5)在上述電路中,將該磁敏電阻從待測磁場中移出,閉合開關(guān),移動滑動變阻器的滑片,當電流表的示數(shù)為10.0mA時,求滑動變阻器接入電路的阻值.設(shè)電源電壓為5.50V.

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18.現(xiàn)代信息高速公路是衛(wèi)星通信和光纖通信等高速、大容量信息傳輸通道的俗稱.人們通過計算機進入互聯(lián)網(wǎng)這個信息高速公路,在全球范圍內(nèi)使信息得到高速共享.

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15.如圖所示是某家庭用的電能表,他家中同時工作的用電器的總功率不能超過6600 W.若某次電能表在10min內(nèi)轉(zhuǎn)了400轉(zhuǎn),則這次接在該電能表上的用電器總功率為1200W.

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2.某建筑工地使用如圖所示裝置搬運建筑材料.柴油的熱值是4×107J/kg,用此裝置將一塊重為3200N的建筑材料提升5m.歷時4s,消耗的柴油為4g
(1)4g柴油完全燃燒放出多少熱量?
(2)提升這塊建筑材料做的有用功是多少?整個裝置的效率多大?

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16.如圖一所示,2012年的“財富”的象征--有車有房有切糕!切糕密度較大,一小塊都很沉,賣價以兩(1兩=50g)為單位,致使很多人莫名上當受騙.為了測量切糕的密度,小明進行了如下的實驗操作:

A.把托盤天平放在水平桌面上;
B.按照如圖二所示,調(diào)節(jié)天平在水平位置平衡;
C.將切糕用極薄的保鮮膜包好,再用細線系好后慢慢地放入量筒中,并記下水和切糕的總體積;
D.在量筒中倒入適量的水,并記下水的體積;
E.在天平左右盤各墊上同樣大小的紙片,將切糕放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁在水平位置平衡.
如圖二,請你幫助小明回答下面五個問題:
(1)如圖甲所示,小明在使用天平過程中的錯誤是:調(diào)節(jié)天平平衡之前,游碼沒有移動零刻度線處;
(2)改正錯誤后,正確的實驗操作順序是:A、BE、D、C;
(3)在稱量過程中,發(fā)現(xiàn)分度盤的指針如圖乙所示,此時應(yīng)將游碼向右(選填“左”或“右”)端調(diào).
(4)正確稱量時,天平平衡時右盤中的砝碼質(zhì)量、游碼在標尺上的位置如圖丙所示,切糕的質(zhì)量為22.8g;用量筒測量切糕的體積如圖丁所示,則切糕的密度是1.14×103g/cm3.到此,明白了小切糕,大質(zhì)量,花錢多的秘密了.
(5)由于切糕具有吸水性,為了防止其吸水,小明使用了該方案.本次實驗測出的密度值比真實值偏。ㄟx填“偏大”或“偏小”),原因是切糕的測量體積偏大.

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17.小明、小華和小強一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小華把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花;小強撥動吉他的琴弦發(fā)聲時,放在弦上的小紙片被琴弦彈開了.
(1)他們探究的問題聲音是如何產(chǎn)生的?.
(2)對上面的實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論聲音是由物體振動產(chǎn)生的.
(3)小華同學為了研究聲音產(chǎn)生的原因,用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯,你的改進方法是桌面上放一些砂粒或小紙片.
小明、小華等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?
針對這一問題,他們經(jīng)過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;
②聲音要傳播出去,不需要什么東西作媒介.
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的兩個實驗:
a.兩張課桌緊緊挨在一起.小麗輕敲桌面,小冬把耳朵貼在另一張桌子上.
b.兩張桌子拉開,又進行了一次實驗
(4)小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同,其不同的地方是聲音的大小不同,得出的實驗結(jié)論驗證了其中猜想①是正確的.
(5)科學探究中,探究問題的過程通常有下列步驟:
A、猜想假設(shè);B、分析歸納;C、得出結(jié)論;D、實驗研究;E、提出問題.
你認為小明他們的后一次探究活動依次采取的步驟是EADBC(填步驟前的英文字母).

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