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14.小剛在做“探究通過導體的電流與電壓的關系”實驗時,
(1)他連接的電路如圖1所示,請你在圖中補充若干導線,使該電路連接完整,并要求滑動變阻器滑片向右移動時,電壓表的示數增大.

(2)利用電流表和電壓表分別測電阻上的電流和電壓,記錄數據如表;請在圖2中畫出導體的電流隨電壓變化的圖象.
實驗序號電壓U/V電流I/A
10.60.15
21.00.25
31.40.35
(3)通過對數據或圖象的分析可得到結論:電阻一定時,通過電阻的電流與電阻兩端電壓成正比.

分析 (1)根據電源電壓確定電壓表的量程,電壓表與電阻并聯.滑動變阻器選擇一上一下接線柱串聯在電路中.
(2)圖象的繪制要利用表格中的數據,先在坐標系中進行描點,然后結合坐標的含義描繪圖象.
(3)在分析實驗結論時應用控制變量法,當一個量隨著另一個量的增大而增大,且其增大的倍數相等時,則成正比關系.

解答 解:(1)電源電壓為3V,電壓表選擇0~3V量程,電壓表與電阻并聯.
 滑動變阻器滑片右移,連入電路電阻變大,滑動變阻器接左半段,接左下端接線柱,串聯在電路中.如圖.
(2)圖象的繪制要利用表格中的數據,先在坐標系中進行描點,然后結合坐標的含義描繪圖象.如圖.

(3)由表格中數據以及圖象可得:電阻一定時,通過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比.
故答案為:(1)見上圖;(2)見上圖;(3)電阻一定時,通過電阻的電流與電阻兩端電壓成正比.

點評 本題考查了電壓表量程的選擇、滑動變阻器在電路中的作用,以及根據信息描繪圖象,本題的重點是通過改變自身電阻來控制電路中電流,實驗時用的控制變量法來研究.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖1所示,入射光線與鏡面夾角為40度,反射光線與入射光線的夾角為100度,光的傳播方向改變了80度.如圖2所示光具盤上的現象,光是從空氣斜射入玻璃,折射角小于入射角(選填“大于”或“小于”).如果增大入射角,則折射光線將遠離法線(選填“靠攏”、“遠離”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.在中考期間,為減小噪聲對考生的影響采取了下列措施,其中屬于從聲源處減弱噪聲的是( 。
A.將教室的窗戶玻璃更換為隔音玻璃B.停止校園周邊工地的施工
C.在教室內安裝噪聲監(jiān)測儀D.在校園綠化帶多植樹

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.物理與生活總是密切相關,很多有趣的物理實驗也可以借助身邊的用品進行探究.以下就是小明利用氣球探究的一些小實驗:

(1)為了觀察壓力的作用效果,用一個形狀接近正方體的氣球、幾個相同的砝碼、木板等進行實驗.他們將一塊與氣球上、下表面大小相同的木板壓在氣球上,用改變砝碼個數的方法改變木板對氣球的壓力大小.實驗情況如圖(a)、(b)和(c)所示.觀察上述實驗現象,歸納得出初步結論:①由圖(a)與(b)或(a)與(c)可知:力可以改變物體物體的形狀;②由圖(b)和(c)可得結論:壓力越大,作用效果越明顯.
(2)拋出一個氣球,可以看到它下落的速度很慢,這是因為它受到空氣阻力的緣故;最終氣球都將落回地面,這是因為地面附近的一切物體都受到重力的作用.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小陽在實驗室測量一定值電阻的阻值.電阻兩端電壓如圖甲中電壓表示數所示,通過該電阻的電流如圖乙中電流表示數所示,電壓表的示數為2.5V,電流表的示數為0.5A,則該電阻的阻值為5Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.在探究“電流與電阻關系”的實驗中,電源電壓保持不變,每次實驗中大小都發(fā)生改變的是(  )
A.定值電阻兩端的電壓
B.滑動變阻器兩端的電壓
C.電壓表與電流表示數的比值
D.定值電阻與滑動變阻器兩端電壓之比

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.圖A所示是菁菁同學做“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系”的實驗電路連接情況,其中R1是定值電阻,電源是兩節(jié)有點舊的電池,忽略溫度對電阻的影響.

(1)通電前,菁菁檢查電路發(fā)現圖中連線有誤.如果按“滑動變阻器的滑片向A端移動時,變阻器連入電路的阻值要變小”的要求,她只改動了一個接頭的位置就連對了,她改動的方法是把接在C接線柱的接線頭改接到A接線柱.
(2)改接后電路正常工作,實驗時改變滑動變阻器的位置測量三次,其中第2次測量時電壓表和電流表的示數如圖B所示,可知當電壓為2.4V時電流為0.48A.
(3)分析實驗記錄表1,發(fā)現每次電壓與電流的比值是相同(填“相同”或“不相同”)的,因此可得出電流與電壓的初步結論為:當電阻一定時,導體中的電流與這段導體兩端的電壓成正比.從表1中的第1次實驗到第2次實驗的操作過程中,滑動變阻器的滑片P應該是向A端移動.
(4)把電阻R1更換為R2后繼續(xù)實驗.曉峰打算按自己的實驗記錄表2進行實驗,如實驗過程器材完好,連接無誤,你認為他在實驗操作過程中會遇到什么問題?答:電源電壓過低達不到3V.解決這個問題后,曉峰也順利完成了實驗,并把表2填寫完整了.若要探究“電流與電阻的關系”,應比較上面兩個實驗記錄表中的第1次和第5次的數據.同樣的實驗要用不同阻值的幾個電阻來重復做,其目的是使結論具有普遍性.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.某同學為了研究物體發(fā)聲時振動的頻率高低與哪些因素有關,他選擇了四根鋼絲進行實驗,這四根鋼絲的數據如下:
編號材料長度粗細松緊
A鋼絲10cm0.2mm2
B鋼絲10cm0.2mm2
C鋼絲10cm0.2mm2
D鋼絲10cm0.2mm2
(1)用同樣的力彈動鋼絲A和B,發(fā)現彈動B鋼絲時的音調高,由此可以得出的結論是:在材料、長度、松緊程度相同時,越細振動越快.
(2)為了探究發(fā)聲振動頻率的高低與弦長度的關系,他應該用同樣大小的力度先后彈動B和C鋼絲.
(3)先后用同樣大小的力度彈動鋼絲C和D,是為了探究振動快慢與松緊程度的關系,根據生活經驗,能夠得出的結論是在材料、長度、粗細程度相同時,越緊振動越快.
(4)本實驗所采用的研究方法是控制變量法.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小明同學在做“測量定值電阻”實驗時,其實物電路連接如圖甲所示.

(1)連接電路時,應將開關斷開.
(2)當小明準備閉合開關開始實驗時,同伴小紅提醒她還有一處不妥當,其不妥當之處是沒有將滑片P移至阻值最大處(或沒有將滑片P移至最左端).
(3)小明更正后,閉合開關,發(fā)現電流表、電壓表都沒有示數.小明確定電路的接線良好,且電表和電源都完好,為了盡快查出故障原因,小明將連接在開關A端的導線拆下,把它改接在B端,結果電壓表和電流表都有示數,則電路故障是開關斷路.
(4)排除故障后,調節(jié)滑動變阻器,把測量的幾組數據描成如圖乙所示的圖象,則該電阻的阻值R=3Ω.
(5)完成上述實驗后,小明還想測量一段電爐絲的電阻Rx,可是在連接電路時,發(fā)現電壓表和滑動變阻器都已損壞.經過思考,小明利用剛才已測得的定值電阻R及原來剩下的器材,再向老師要一個開關S1,重新設計電路進行實驗(電源電壓未知且恒定不變,電流表量程足夠大).
電路設計:在丙圖中把小明設計末完成的實驗電路圖補充完整(測量時電路元件接線不能更改).
實驗步驟:把下列實驗步驟補充完整.
①只閉合開關S,讀出電流表的示數I1
②再閉合開關S1,讀出電流表示數I2
電阻表達Rx=$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$•3Ω.

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