6．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)頻率受一些因素影響．如表列出實(shí)驗(yàn)用的9種不同規(guī)格的琴弦，并借來(lái)一個(gè)專門(mén)測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器，他和同學(xué)們利用器材，計(jì)劃探究“琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”：
（1）小華和他的同學(xué)們計(jì)劃探究的自變量是琴弦的橫截面積，應(yīng)該控制的變量是琴弦的材料和長(zhǎng)度．
（2）如果小華選擇了琴弦E、G、H進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．根據(jù)所選的琴弦，小華和他的同學(xué)們實(shí)際探究琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的材料的關(guān)系．
（3）小華他們?yōu)榱送瓿捎?jì)劃探究的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇琴弦A、B、C（或D、E）（填寫(xiě)琴弦的編號(hào)）．
編號(hào)材料長(zhǎng)度（cm）橫截面積（mm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1001.02
G鋼801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02

分析 琴弦振動(dòng)頻率可能與琴弦的橫截面積、琴弦的長(zhǎng)短、琴弦的材料有關(guān)；
根據(jù)控制變量法的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的目的，確定需要控制的變量，分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，即可答題．

解答 解：
（1）小華和他的同學(xué)們計(jì)劃探究“琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”，由于琴弦橫截面積的改變可能會(huì)導(dǎo)致琴弦振動(dòng)頻率的變化，因此該實(shí)驗(yàn)中自變量是琴弦的橫截面積；
又因?yàn)榍傧艺駝?dòng)頻率還可能與琴弦的材料和長(zhǎng)度有關(guān)，因此應(yīng)控制琴弦的材料、長(zhǎng)度均相同；
當(dāng)研究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的橫截面積有關(guān)時(shí)，應(yīng)控制材料和長(zhǎng)度相同，改變琴弦的橫截面積，故選A、B、C；
（2）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，編號(hào)為E、G、H的三根琴弦的長(zhǎng)度與橫截面積均相同，而材料不同，所以，他們實(shí)際探究的是琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦材料的關(guān)系．
（3）為了完成計(jì)劃探究的實(shí)驗(yàn)，即琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系，應(yīng)控制琴弦的長(zhǎng)度和材料相同，而琴弦的橫截面積不同，所以應(yīng)選擇琴弦A、B、C（或D、E）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
故答案為：
（1）琴弦的橫截面積；琴弦的材料和長(zhǎng)度；
（2）材料；
（3）A、B、C（或D、E）．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)控制變量法的理解以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力；當(dāng)一個(gè)物理量受多個(gè)因素影響時(shí)，探究其中一個(gè)因素和物理量的關(guān)系時(shí)，控制其他因素不變，這種方法是控制變量法，在物理探究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．探究聲音的特征：
（1）為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為能夠完成探究目的是AC（填序號(hào)），通過(guò)探究可知：音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的．

（2）在敲鼓時(shí)，用鼓錘敲擊鼓面，在聽(tīng)到鼓聲同時(shí)，還可看見(jiàn)鼓面上小紙團(tuán)在跳動(dòng)，說(shuō)明鼓聲是由于鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，這里所采用的實(shí)驗(yàn)方法是轉(zhuǎn)換法（選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類比法”），用力越大，聽(tīng)到的鼓聲越響，表明鼓面的振幅越大，鼓聲的響度越大．
（3）如圖乙所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺（選填“鋼尺”或“桌面被拍打”）振動(dòng)發(fā)出的聲音，保持伸出桌面鋼尺長(zhǎng)度不變，改用更大的力撥動(dòng)鋼尺，則聽(tīng)到聲音的響度　（選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”）變大；逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，每次用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)聲音調(diào)逐漸變低（選填“高”或“低”）了，這里采用的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法，當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音了，這是由于鋼尺振動(dòng)頻率低于20Hz，屬于次聲波，人耳聽(tīng)不到．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．寒冷的冬天用潮濕的手摸放在戶外 的金屬管手會(huì)“粘”在上面，這是由于手上的水分遇冷后結(jié)成冰，使分子間作用力增大，固體和液體很難被壓縮，說(shuō)明分子間存在斥力．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．小明同學(xué)在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，光屏上得到蠟燭清晰的像，但他又不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡，這時(shí)光屏上會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A．指尖的像B．指尖的影子
C．變暗的完整的蠟燭像D．缺損的蠟燭像

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示，小華和小靜在用單擺做動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中，注意到小球往返擺動(dòng)的時(shí)間很有規(guī)律，由此做出猜想：小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量m、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān)．為了驗(yàn)證猜想，她們做了以下實(shí)驗(yàn)探究：
（1）小球從A釋放，在擺動(dòng)過(guò)程中若小球從B擺動(dòng)到A，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能．
（2）先用一小球，使其擺動(dòng)，記下小球往返擺動(dòng)20次所用的時(shí)間，算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t1；在用擺長(zhǎng)相同，質(zhì)量不同的另一小球，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t2．實(shí)驗(yàn)后小華經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)在兩次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還應(yīng)使小球的擺動(dòng)幅度相同，實(shí)驗(yàn)方案才是完善的．經(jīng)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)t1=t2，可以得出初步結(jié)論小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量無(wú)關(guān)．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每次都是通過(guò)測(cè)出小球往返20次所需的時(shí)間然后計(jì)算出小球往返擺動(dòng)一次所需時(shí)間，這樣做的目的是為了減小誤差．
（4）小球在擺動(dòng)過(guò)程中，擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，最終停止在最低處，是因?yàn)樾∏蜻\(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到空氣的阻力，減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．什么是可探究的科學(xué)問(wèn)題？
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，把疑問(wèn)陳述出來(lái)，就形成了問(wèn)題，但不一定是科學(xué)問(wèn)題．像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題．
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說(shuō)，可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過(guò)改變自變量就可以檢測(cè)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式，常見(jiàn)的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的，正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題，才能使探究過(guò)程具有明確的方向．
物理課上，老師做了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，將一段裸導(dǎo)線和一段電阻絲串聯(lián)接入電路，并在電阻絲和裸導(dǎo)線上裹上相同的兩張紙．接通電路，觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒，而裸導(dǎo)線上裹的紙卻沒(méi)有燃燒．請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)演示提出一個(gè)相關(guān)的、可探究的物理問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出一個(gè)對(duì)應(yīng)的猜想．
問(wèn)題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？（問(wèn)題準(zhǔn)確即可）
猜想：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)（必須與問(wèn)題對(duì)應(yīng)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．炎熱的夏天，小吳發(fā)現(xiàn)，自行車車胎中的氣打得過(guò)足容易發(fā)生爆胎現(xiàn)象．他為了探究原因，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：在燒瓶中封入一定質(zhì)量的某種氣體，燒瓶的一端連接在壓強(qiáng)計(jì)上．將燒瓶放入水中，利用溫度計(jì)可以測(cè)得水的溫度，也就是瓶中氣體的溫度（如圖）．給水槽中的水加熱，通過(guò)不斷調(diào)整壓強(qiáng)計(jì)以保持瓶中氣體的體積不變，并利用溫度計(jì)和壓強(qiáng)計(jì)每隔一段時(shí)間記錄瓶中氣體的溫度值及相應(yīng)的壓強(qiáng)值．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表：
氣體的溫度/℃20304050
氣體的壓強(qiáng)/帕1.01×1051.03×1051.07×1051.1×105
（1）小吳提出的問(wèn)題是一定質(zhì)量的氣體在體積不變時(shí)氣壓與溫度有什么關(guān)系．
（2）小吳對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納分析，得出了初步結(jié)論：
一定質(zhì)量的氣體，在體積保持不變時(shí)，溫度越高，氣壓越大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長(zhǎng)方形木板，以中線MN為界，對(duì)比觀察左右兩部分，發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣，哪一側(cè)更粗糙？同學(xué)們進(jìn)行了研究．

（1）①小華將滑塊放木板上，通過(guò)細(xì)線和固定的測(cè)力計(jì)相連，如圖甲．水平向右拉動(dòng)木板，待示數(shù)穩(wěn)定時(shí)，記下滑塊經(jīng)過(guò)左、右兩部分時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F左和F右，若F左＞F右，則木板的左側(cè)更粗糙，實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要（選填“需要”或“不需要”）勻速拉動(dòng)木板．
②小華左右手戴上同樣的手套，木板水平對(duì)稱地放在左右手上，現(xiàn)左手向左、右手向右，使兩手距離快速增大，若木板向左運(yùn)動(dòng)，則木板左側(cè)更粗糙．
（2）小明用圖乙實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如下操作：
A．將相同輕彈簧的一端分別固定在MN上的P、Q點(diǎn)，另一端分別與相同的滑塊接觸．
B．移動(dòng)滑塊壓縮彈簧，使彈簧縮短不同長(zhǎng)度，由靜止釋放滑塊，使滑塊向左、向右滑動(dòng)．
C．分別測(cè)出滑塊向左、向右滑行的距離為x1和x2．
小明根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度，小華提出疑義．
為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷，請(qǐng)指出小明實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是不能確定滑塊經(jīng)過(guò)中線MN時(shí)的速度相同．
改正實(shí)驗(yàn)方法后，若x1＞x2，則木板右側(cè)更粗糙．
（3）小紅使滑塊分別從左右兩側(cè)滑上木板，測(cè)出滑塊運(yùn)動(dòng)的速度，作出滑塊從兩端分別運(yùn)動(dòng)至MN過(guò)程中的速度v和時(shí)間t的關(guān)系圖線如圖丙，則圖線b（選填“a”或“b”）所對(duì)應(yīng)的接觸面更粗糙，判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．聯(lián)系生活，回答下列問(wèn)題：
如圖是一個(gè)智能手機(jī)，請(qǐng)你結(jié)合智能手機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用過(guò)程中的物理現(xiàn)象，寫(xiě)出四個(gè)相關(guān)的物理知識(shí)．
序號(hào)  智能手機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用過(guò)程中的物理現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí) 
 示例 智能手機(jī)上網(wǎng)智能手機(jī)上網(wǎng)是利用電磁波傳遞信息的 
 1  
 2  
 3  
 4  

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