2.湛江至廣州高鐵2015年后開通,屆時我們從湛江乘坐動車到廣州只需要兩個多小時.
(1)在高速行駛的動車上相對于座椅來說,桌子是靜止(填“運動”或“靜止”)的放在桌面上的書能夠靜止不動,原因是它受到平衡力(填“平衡力”或“相互作用力”)的作用.
(2)高速行駛的動車進站前關(guān)閉電源,由于慣性 動車仍以較大的速度前進.
(3)動車進站時由于附近的氣流速度快,壓強 小,為了候車乘客安全,不被“吸”向動車發(fā)生事故,所以乘客一定要站在安全線以外.
(4)動車的車窗旁配備“逃生錘”,遇到緊急情況時,乘客可以用“逃生錘”砸破玻璃逃生,為了更容易砸破玻璃,“逃生錘”外形應(yīng)該選擇圖中B.

分析 (1)物體的運動與靜止是相對于參照物來說的,關(guān)鍵是看相對于參照物的位置是否發(fā)生了改變;當(dāng)物體受平衡力的作用時,其運動狀態(tài)不會改變.
(2)慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì);
(3)流體流速越快的位置壓強越小,因此,在列車軌道兩側(cè)都要畫上安全線;
(4)“逃生錘”的目的是為了擊碎玻璃,因此應(yīng)從減小受力面積增大壓強的角度進行分析.

解答 解:(1)在行駛的動車上相對于座椅,桌子的位置并未改變,是靜止的;放在桌面上的書能夠靜止不動,原因是它受到平衡力的作用.
(2)高速行駛的動車進站前關(guān)閉電源,由于慣性動車仍以較大的速度前進,還要向前運動一段距離.
(3)動車進站時由于附近的氣流速度快,壓強小,人如果站得太近,身后的壓強大,會將人壓向車的一側(cè),容易發(fā)生危險,故應(yīng)站在安全線外.
(4)遇到緊急情況時,乘客可以用“逃生錘”砸破玻璃逃生,因此,“逃生錘”應(yīng)具備前端尖銳的特點,這樣在壓力一定時,可減小受力面積,增大壓強,故圖B符合要求.
故答案為:(1)靜止;平衡力;(2)慣性;(3)壓強;(4)B.

點評 本題通過與列車有關(guān)的現(xiàn)象或應(yīng)用,考查了多個物理知識點,都較為典型,體現(xiàn)了物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,值得我們學(xué)習(xí)和關(guān)注.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.學(xué)校組織同學(xué)位到農(nóng)村參加社會實踐活動,小強第一次學(xué)習(xí)挑擔(dān)子,他使用的扁擔(dān)總長1.2米,他在扁擔(dān)的A、B兩端各掛上重物,如圖所示,要讓擔(dān)子很快被平衡地挑起來,這時他的肩膀應(yīng)放在(  )
A.距A段0.4米B.距A端0.5米C.距B端0.4米D.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.某物理小組在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、鉤碼若干.
(1)該組的小明同學(xué)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時應(yīng)將杠桿兩側(cè)的平衡螺母同時向左調(diào),直到杠桿在水平位置平衡.
(2)小明進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=2N、L1=30cm、F2=1.5N和L2=40cm(如圖所示).小明同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?不能.理由是:只有一組實驗數(shù)據(jù)得到的實驗結(jié)論不具有普遍性.
(3)同組的小紅同學(xué)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.請分析評估小明和小紅的實驗方案.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.小明在探究焦距為10cm的凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,如圖所示

(1)實驗時,小明應(yīng)調(diào)整燭焰、透鏡和光屏的中心在同一高度,以保證燭焰所成的像在光屏的中央.
(2)接著小明將蠟燭置于光具座的A點處,左右移動光屏上成縮小、倒立的實像(選填“放大”、“縮小”或“放大鏡”),此時成像特點可應(yīng)用在照相機上(選填”“照相機”、“投影儀”或“放大鏡).
(3)若把蠟燭從A點向B點移動,燭焰所成像的大小將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”),若蠟燭移到C點,無論怎樣移動光屏,在光屏上始終找不到像,原因是C點在一倍焦距以內(nèi),成虛像,虛像無法用光屏承接.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.探究透明物體、不透明物體的顏色
(1)如圖甲所示,讓太陽光透過硬紙板的圓孔,射到白紙上,先后將紅、綠、藍三種透明塑料薄膜蒙在硬紙板的圓孔上,則將在白紙上依次看到的顏色是紅、綠、藍.
(2)如圖乙所示,讓太陽光穿過紙板的狹縫射到三棱鏡上,經(jīng)三棱鏡分解后的彩色光帶先后通過紅、綠、藍三塊有色玻璃板,你在白紙上觀察到的光帶分別是什么顏色.
(3)仍用圖乙實驗裝置,分別使用紅、綠、藍、黑四種顏色的紙屏,直接吸收經(jīng)棱鏡色散后的彩色光帶,你觀察到紙屏上分別出現(xiàn)什么顏色的條紋?
(4)根據(jù)以上實驗現(xiàn)象填空:
①透明物體的顏色是它能通過的顏色;
②不透明體的顏色跟被它反射的色光的顏色相同,吸收跟物體顏色不相同(選填“相同”或“不相同”)的色光.

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7.下面實例中反映了力能改變物體運動狀態(tài)的是(  )
A.
射箭運動員把弓拉彎
B.
撐桿跳運動員將竿壓彎
C.
斧頭將木柴劈開
D.
自由下落的小球

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14.在探究“彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”時,小明提出如下猜想:
猜想一:彈性勢能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān);
猜想二:彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān).
為此,小明選用長度和粗細分別相同,但材料不同的兩根彈簧A和B,小球、木塊等器材,利用如圖所示的實驗裝置進行實驗.實驗數(shù)據(jù)記錄如表.
實驗次數(shù)使用的彈簧被壓縮后彈簧的長度/cm木塊移動的距離
彈簧A5
彈簧A8
彈簧B5
彈簧B8
(1)彈簧將小球彈開的過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化成小球的動能.
(2)針對猜想一的實驗探究中,自變量是彈簧被壓縮的程度,因變量是彈性勢能.
(3)為探究猜想二,可選用實驗序號②和④記錄的數(shù)據(jù)進行比較.若木塊移動距離不相等,則說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān).
(4)由于彈性勢能的大小不便用儀器測量,本實驗把彈性勢能的大小轉(zhuǎn)換為木塊移動距離的大小,這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法.下列實驗中用到此方法的是B.
A.探究物體的浮沉條件               B.探究液體內(nèi)部的壓強特點
C.探究動滑輪的工作特點           D.探究鐵塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系.

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11.如圖,在“研究物體動能與哪些因素有關(guān)”的實驗中,將A、B、C三小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下(hA=hC<hB,mA=mB<mC,推動紙盒運動一段距離后靜止.

(1)要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系,我們應(yīng)選擇(a)、(c)兩圖來進行比較.
(2)從圖中可以看出A、B、C三個小球剛到達水平面時,C球的動能最大.
(3)比較a、b可得出結(jié)論:當(dāng)物體質(zhì)量一定時,速度越大的物體具有的動能越大.
比較 a、c可得出結(jié)論:當(dāng)物體速度一定時,質(zhì)量越大的物體具有的動能越大.
(4)表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的一些數(shù)據(jù).
物體質(zhì)量m(kg)速度v(m/s)動能E(J)
約600約0.5約75
中學(xué)生約50約6約900
分析數(shù)據(jù),可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是速度,你這樣判斷的依據(jù)是人的質(zhì)量約是牛的質(zhì)量的$\frac{1}{12}$,而速度約是牛的12倍,此時動能約是牛的12倍,所以速度對動能的影響較大.

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12.小明利用如圖甲所示裝置探究冰的熔化特點,他每隔相同時間記錄一次溫度計的示數(shù),并觀察物質(zhì)的狀態(tài).
(l)應(yīng)選用顆粒較小(選填“較大”或“較小”)的冰塊做實驗.
(2)圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的“溫度-時間”圖象.由圖象可知:冰屬于晶體(選填“晶體”或“非晶體”),這樣判斷的依據(jù)是冰熔化過程中,溫度不變.
(3)圖乙中第3min時,物質(zhì)處于固態(tài).

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同步練習(xí)冊答案