20．小夏在研究口琴的發(fā)聲原理時(shí)，拆掉了口琴外，發(fā)現(xiàn)在氣孔邊分布著長短、厚薄都不同的一排銅片（如圖所示）．吹口琴時(shí)，在氣流的沖擊下，銅片振動(dòng)，發(fā)出聲音．對不同氣孔吹氣，空氣柱長度改變了，振動(dòng)的頻率（快慢）改變，從而改變了聲音的音調(diào)（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”，下同）；在同一氣孔處用不同的力度吹氣，改變了聲音的響度．

分析 物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度，把聲音的高低稱為音調(diào)，音色反映了聲音的品質(zhì)與特色．聲音的三個(gè)特征分別就是：音調(diào)、響度、音色，是從不同角度描述聲音的，音調(diào)指聲音的高低，由振動(dòng)頻率決定；響度指聲音的強(qiáng)弱或大小，與振幅和距離有關(guān)；音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性．

解答 解：對不同氣孔吹氣，空氣柱長度改變了，振動(dòng)的頻率（快慢）改變，聲音的音調(diào)改變；
在同一氣孔處用不同的力度吹氣，力度決定聲音的振動(dòng)幅度，即振幅，振幅不同，響度不相同．從而改變了聲音的響度．
故答案為：頻率（快慢）；音調(diào)；響度．

點(diǎn)評 聲音的特征有音調(diào)、響度、音色；三個(gè)特征是從三個(gè)不同角度描述聲音的，且影響三個(gè)特征的因素各不相同．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．網(wǎng)上曾熱銷一種“55度杯”，稱“能很快將開水變成適飲的溫水，而后又能將涼水變成適飲的溫水”．為破解此中秘密，重慶一中物理小組設(shè)計(jì)了如圖模型．設(shè)此模型杯內(nèi)膽中封存著300g水，室溫20℃；現(xiàn)向杯中倒入200g、100℃開水，搖一搖，熱平衡后杯內(nèi)水溫迅速降至t1=52℃；然后將杯內(nèi)水倒掉，迅速將200g室溫某液態(tài)物質(zhì)倒入該杯，搖一搖，這種液態(tài)物質(zhì)的溫度可升至44℃，則這種液態(tài)物質(zhì)的比熱容為2.1×103J/（kg•℃）（c水=4.2×103J/（kg．℃），忽略整個(gè)過程中內(nèi)膽及空間的熱損失）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：

物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時(shí)間/min最后溫度/℃
水6020645
食用油6020668
（1）在安裝、調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，科學(xué)合理的順序是（甲圖中）：先調(diào)整固定B的位置，再調(diào)整固定另一個(gè)的位置（選填“A”或“B”）；
（2）為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠，關(guān)于實(shí)驗(yàn)時(shí)“應(yīng)控制兩套裝置中相同的量”的說法中，不必要的是D
A．食用油和水的質(zhì)量相等     B．兩套裝置中的燒杯相同
C．兩酒精燈的火焰大小相同   D．兩酒精燈內(nèi)酒精的質(zhì)量相等
（3）實(shí)驗(yàn)中食用油和水從20℃升溫至45℃，水（水/食用油）所需時(shí)間較長，水（水/食用油）吸收的熱量較多，由此可見，水（水/食用油）吸熱能力較強(qiáng)．
（4）實(shí)驗(yàn)中，加熱相同的時(shí)間，水吸收的熱量等于（大于/小于/等于）食用油吸收的熱量，
食用油（水/食用油）升高的溫度較多，水（水/食用油）吸熱能力較強(qiáng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．在做“探究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是10cm．
（2）陳赫同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在光屏上得到一個(gè)清新的像，但像的位置偏高，如圖所示，若要使?fàn)T焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向下（填“上”、“下”）調(diào)節(jié)，調(diào)整后，移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到倒立、縮小的實(shí)像．
（3）當(dāng)燭焰逐漸遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，仍要在光屏上得到清新的像，光屏應(yīng)向靠近（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動(dòng)，燭焰所成的像將變�。ㄟx填“變大”或“變小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．小凡同學(xué)在相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的水，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，通過A、B兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面積大小有關(guān)；通過A、C兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖是課本上的演示實(shí)驗(yàn)，請按要求回答：
（1）甲圖：該裝置能探究：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，還能探究：聲音的響度和振幅的關(guān)系；
（2）乙圖：敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，說明聲音可以在空氣中傳播；左邊豎直懸掛的乒乓球跳了起來，這可以說明聲音能傳遞能量；
（3）通過左邊乒乓球跳起，從而判斷左邊音叉也發(fā)生了振動(dòng)，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法，若把此裝置移到月球，則左邊乒乒球不能（選填“能”或“不能”）跳起，原因是真空不能傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，小美和小麗再探有關(guān)杠桿平衡的問題
（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，杠桿右端下傾，為了使杠桿在水平位置平衡，則應(yīng)將左端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，這樣做的目的：便于測量力臂．
（2）小美先將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡，在左右兩側(cè)各掛如圖甲所示的鉤碼后，杠桿的左端下降．要使杠桿重新在水平位置平衡，如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點(diǎn)位置，只需將下左側(cè)2個(gè)鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方即可．
（3）小麗還想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況，于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖乙所示．小麗在A點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．你認(rèn)為原因是水平位置時(shí)動(dòng)力臂為零杠桿無法平衡．
（4）他們認(rèn)為（2）問中拉力是做功的．如果水平向右的拉力F大小不變，OA長L，將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過30°的過程中，拉力F做功為$\frac{1}{2}$FL．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．如圖所示，是小宇在“十一”假期探究“海水和海灘的溫度隨時(shí)間變化的規(guī)律”時(shí)畫的一張示意圖，根據(jù)圖給的信息，此時(shí)刮的是海陸（選填“海陸”或“陸�！保╋L(fēng)；小宇觀察的時(shí)間是中午（選填“中午”或“夜晚”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．下列各圖描述的實(shí)驗(yàn)中，用來說明聲音的響度與振幅關(guān)系的是（　�。�
A．
發(fā)聲的音叉激起水花
B．
音叉發(fā)出的聲音同時(shí)乒乓球被彈開
C．
鋼尺伸出桌面的長度變短，振動(dòng)時(shí)聲音的音調(diào)變高
D．
用大小不同的力敲擊鼓面，鼓面上紙屑跳起高度也不同

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同步練習(xí)冊答案