4．炎炎夏日，人站在水中時感覺涼爽，而當人站在干沙石上時卻感到燙腳，請解釋其中的原因．

分析 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的熱量為該物質(zhì)的比熱容；
水的比熱容大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，吸收相同的熱量時，水的溫度變化小．

解答 解：炎熱的盛夏，水和干沙石同時接受陽光的照射，可謂加熱條件相同，在相同時間內(nèi)，物質(zhì)所吸收到的熱量是相同的，因為水的比熱容大，水的溫度升高的慢，所以人站在水中時感覺涼爽，而當人赤腳走在干沙石地上時卻感到燙腳．

點評 本題主要考查學生對水的比熱容大的特點在生活中的應用的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．在探究“電壓一定時，電流跟電阻關(guān)系”的實驗中，設(shè)計電路圖如圖甲所示．

（1）根據(jù)圖甲用筆畫線代替導線將圖乙實物連接成完整電路（導線不允許交叉）．
（2）連接電路時，開關(guān)必須斷開，閉合開關(guān)前，滑片P應該滑至最左端（選填“左”或“右”），這是為了保護電路．
（3）連接好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數(shù)始終接近電源電壓．造成這一現(xiàn)象的原因可能是C
A．電流表壞了             B．滑動變阻器短路
C．電阻處接觸不良          D．電阻短路
（4）排除電路故障進行實驗，多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓示數(shù)不變，實驗數(shù)據(jù)記錄如表．分析表中數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：電壓一定時，電流與電阻成反比．
實驗次數(shù)12345
電阻R/Ω510152025
電流I/A0.60.30.20.150.12

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．在下列情形中，物體所受浮力不變的是（　　）
A．從海水中走向沙灘的游泳者B．從黃河入�？隈傁虼蠛５妮喆�
C．正在碼頭裝載貨物的輪船D．逐漸露出水面的潛水艇

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．如圖所示，電源電壓保持12V不變，定值電阻R1=20Ω，滑動變阻器R2最大值是10Ω，求滑片P移動過程中，滑動變阻消耗的最大功率是多少．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．如圖所示，電源電壓恒為24V，小燈泡的規(guī)格為“6V 0.3A”且正常發(fā)光．求：
（1）小燈泡正常發(fā)光時的電阻．
（2）小燈泡正常發(fā)光時，1min內(nèi)定值電阻產(chǎn)生的熱量．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．如圖所示電路，電源電壓恒定，小燈泡上標有“6V 3.6W”字樣，（燈絲電阻不變），R1為阻值30Ω的定值電阻，請計算：
（1）小燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？
（2）當S1斷開，S2，S3閉合時，小燈泡剛好正常發(fā)光，則電源電壓是多少？
（3）當S1，S2斷開，S3閉合時，電路中的電流是多少？
（4）該電路的最大功率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

16．下列實例中，為了減慢蒸發(fā)的是（　�。�
A．用地膜覆蓋農(nóng)田B．給裝有酒的瓶子加蓋子
C．把濕衣服晾在通風向陽的地方D．把新鮮的水果裝入保鮮盒內(nèi)

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．如圖是“探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）為便于觀察，該實驗最好在較黑暗環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小相同；進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置，小明直接得出像和物到鏡面的距離相等，是不科學的．你認為下一步操作應該是多次改變A蠟燭的位置，進行與前面相同的操作．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．風是一種潛力很大的新能源，地球上可以用來發(fā)電的風力資源約有1000億千瓦，幾乎是現(xiàn)在世界水力發(fā)電量的10倍．目前全世界每年燃燒煤所獲得的能量，只有風力在一年內(nèi)所提供能量的三分之一．因此，國內(nèi)外都很重視利用風力來發(fā)電，開發(fā)新能源．我市地處珠江入�？�，有著豐富的風能資源．橫琴島上的風電項目已并網(wǎng)發(fā)電．某學�？萍夹〗M結(jié)合所學知識，對“風力發(fā)電”展開探究．

（1）科技小組探究“風力發(fā)電”，應選取下列相應的哪套裝置，原理是B．
（2）科技小組利用選取的實驗裝置進行實驗，產(chǎn)生電流，以下必須的操作是AD（多選）
A．實驗時，開關(guān)要閉合，接通電路；
B．電路的一部分導體，在磁場中運動；
C．整個電路都在磁場中做切割磁感線運動；
D．電路的一部分導體，在磁場中做切割磁感線運動；
E．導體切割磁感線的速度要快；
F．磁場的強度一定要強．
（3）在探究“感應電流的大小與什么因素有關(guān)”時，科技小組的同學們猜想：感應電流的大小可能跟磁場的強弱和導體切割磁感線的速度有關(guān)，他們探究感應電流的大小跟磁場的強弱的關(guān)系，逐漸增大磁場強度，但得到的感應電流變化不定，沒有規(guī)律，原因是實驗中沒有控制導線運動的速度相同和運動方向相同；
（4）風力發(fā)電的工作過程是將風能轉(zhuǎn)化為葉片的動能，再通過發(fā)電機將葉片的動能轉(zhuǎn)化為電能，風能屬于可再生能源（選填“可再生”或“不可再生”）．

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