8．將手表放在枕頭下面，隔著枕頭能夠清楚地聽到手表“嘀咕”聲，這說明枕頭的傳聲能力比空氣的傳聲能力強．將一支點燃的蠟燭放在喇叭的前方，當喇叭中發(fā)出較強的聲音時，可以看到燭焰在晃動，說明：聲波具有能量．

分析 ①聲音的傳播條件是可以在氣體、固體、液體中傳播，一般在固體中傳播速度最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢．②聲音能傳遞信息，也能傳遞能量．

解答 解：聲音傳播需要介質(zhì)，空氣和固體都能傳播聲音，且固體傳聲效果好，所以隔著枕頭能夠清楚地聽到手表“嘀咕”聲說明枕頭的傳聲能力比空氣的傳聲能力強；
由于聲音能傳遞能量，所以將點燃的蠟燭放在喇叭的前方，當喇叭發(fā)出較強的聲音時，可以看到燭焰在晃動．
故答案為：強；晃動；能量．

點評 本題主要考查學生對：聲音傳播條件，聲與能量的了解和掌握，是一道基礎題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．在做“觀察水的沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三個實驗小組的同學分別從如圖A、B兩套實驗裝置中任選一套來完成實驗．

（1）甲組同學從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1分鐘記錄一次水的溫度，直到水沸騰5分鐘為止，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．分析表中的數(shù)據(jù)可知，甲組同學選擇的是A（A或B）套裝置．
 時間min 01 2345678910
 溫度℃9092949698100101102102102102
（2）圖甲中A、B、C三種讀溫度計示數(shù)的方式正確的是B．
（3）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出水的溫度隨時間變化的圖象．
（4）從甲組同學實驗數(shù)據(jù)可以看出，水的沸點是102℃，為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應停止加熱，觀察水是否繼續(xù)沸騰．
（5）乙、丙兩組同學都選擇了另外一套實驗裝置，這兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示，得到a、b兩種不同圖象的原因是：水的質(zhì)量不同．
（6）實驗后，甲組的同學對大家提出了這樣的疑問：如果不對水加熱，能讓水重新沸騰嗎？老師馬上將一杯停止沸騰的水放進能抽氣的密閉玻璃罩中，如圖D所示，接通抽氣機電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然沸騰起來．通過分析，同學們知道了發(fā)生此現(xiàn)象的原因是：抽氣機抽氣時，玻璃罩內(nèi)的氣壓減�。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”），水的沸點降低（選填“升高”、“降低”或“不變”），因此在不加熱的情況下，水能重新沸騰．
（7）分析評估A、B兩套裝置：A裝置由于加蓋，導致熱量損失少，液體上方的氣壓大，故導致所測水的沸點不是當?shù)貧鈮合滤姆悬c；
B裝置熱量損失大，實驗耗時長，所測水的沸點是當?shù)貧鈮合滤姆悬c．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖所示，已知R1=5Ω，R2為滑動變阻器，電源電壓保持不變，當滑片P在最左端時，電流表示數(shù)為0.6A，滑片在最右端時電壓表示數(shù)為1V，求電源電壓和滑動變阻器的最大值．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在測定一個未知電阻RX的阻值時，小明和小亮設計了如圖甲所示的實驗電路，其中R1是電阻箱，S1為單刀積擲開關．
（1）閉合開關S后，把開關S1接到觸點1，調(diào)節(jié)滑動變阻器R，使電壓表有個合適的示數(shù)U； 把開關S1接到觸點2后，小明和小亮采取了不同的實驗操作．
小明的操作：保持滑片P的位置不變，只調(diào)節(jié)電阻箱R1，直到電壓表示數(shù)為U；
小亮的操作：同時調(diào)節(jié)滑動變阻器R和電阻箱R1，直到電壓表表示數(shù)為U．
你認為兩人的操作中，小明的操作是正確的．
（2）選擇正確的實驗操作后，電阻箱R1上各旋鈕的位置如圖乙所示，其讀數(shù)為108Ω，則待測電阻RX的阻值應為108Ω．
（3）下列實驗中，所用方法與上述相同的是A
A．探究二力的合成時，用合力來代替兩個力的作用效果
B．探究摩擦力與接觸面粗糙程度的關系時，保持壓力一定
C．探究力與運動的關系時，推理出小車在不受力時的運動情況
D．探究液體內(nèi)部的壓強時，用U型管兩側(cè)液面的高度差來體現(xiàn)液體壓強的大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖所示電路中，閉合開關S，電壓表V1的示數(shù)為4.3V，電壓表V2的示數(shù)為9V，燈L1兩端電壓為4.3V，燈L2兩端的電壓為4.7V．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．聲音在空氣中的傳播速度取340m/s，在鋼鐵中的傳播速度取5200m/s．一個人用錘子敲擊鐵橋的一端發(fā)出聲音，另一個人站在橋的另一端聽到了兩次敲擊聲，相差的時間約為2s，則鐵橋的長度應為多少米？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．在探究影響導體電阻大小的因素時，小明作出了如下猜想：
編號材料長度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.50.5
B鎳鉻合金1.00.5
C鎳鉻合金0.51.0
D錳銅合金0.50.5
導體的電阻可能與
①導體的長度有關；
②導體的橫截面積有關；
③導體的材料有關．
實驗室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示．
（1）按照圖1所示“探究影響導體電阻大小的因素”的實驗電路，在M、N之間分別接上不同的導體，則通過觀察電流表示數(shù)來比較導體電阻的大小，物理學上叫轉(zhuǎn)換法
（2）為了驗證上述猜想①，應該選用編號AB兩根電阻絲分別接入電路進行實驗．
（3）將A和D兩電阻絲分別接入圖1電路中M、N兩點間，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：在長度和橫截面積相同時，導體電阻跟材料有關．
（4）有同學認為：可根據(jù)燈泡的亮度來判斷接入的電阻絲的阻值大小．老師指出：此實驗中這種方法不可�。驗殡娫措妷阂欢〞r，所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡亮度變化不明顯（選填“明顯”或“不明顯”）．在最近幾年，我國許多地區(qū)進行了輸電線路的改造，將原來細的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線，這樣就減小了輸電線的電阻（“增大”或“減小”）．
（5）為了進一步研究導體材料的導電性能，小明的實驗方案和操作過程均正確，電流表的連接和示數(shù)如圖2所示．但通過觀察發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)過小，這樣會導致實驗誤差偏大（“偏大”或“偏小”），解決這一問題的措施是換用小量程進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖所示，是小明探究感應電流實驗條件的實驗裝置．
（1）他將金屬棒AB緊貼金屬支架向右滑動時，輕巧的金屬棒CD向右擺動，AB中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應．
（2）如圖保持AB不動，將甲磁鐵向左移動，CD向右擺動．CD運動的原理與電動機（填發(fā)動機或電動機）的原理相似的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．2012年2月27日上午10時，我國海軍第十一批護航編隊從青島膠州灣某軍港解纜起航，奔赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護航任務，經(jīng)過5000多海里的航行，于3月15日晨抵達目的地．關于此次航行，下列說法不正確的是（　�。�
A．當研究護航艦艇的運行軌跡時，可將其看做質(zhì)點
B．“5000多海里”指的是護航艦艇的航行位移
C．“5000多海里”指的是護航艦艇的航行路程
D．題中數(shù)據(jù)“2月27日上午10時”和“3月15日晨”指的是時刻

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