19.如圖的下列情況,大人對(duì)孩子做了功的是( 。
A.
媽媽舉著孩不動(dòng)
B.
媽媽扛著孩子在水平路上行走
C.
奶奶背著孩子站著看風(fēng)景
D.
奶奶背著孫子爬山

分析 解決本題,要抓住做功的兩個(gè)必要因素:1.作用在物體上的力;2.物體在力的方向上通過的距離;二者缺一不可.

解答 解:
A、媽媽舉著孩子不動(dòng),對(duì)孩子施加的力豎直向上,但孩子沒有在力的方向上通過距離,所以沒有做功.不符合題意;
B、媽媽扛著孩子在水平路上行走,對(duì)孩子施加的力豎直向上,運(yùn)動(dòng)的距離是水平方向,孩子沒有在力的方向上通過距離,所以沒有做功.不符合題意;
C、奶奶背著孩子在看風(fēng)景,對(duì)孩子施加的力豎直向上,運(yùn)動(dòng)的距離是水平方向,孩子沒有在力的方向上通過距離,所以沒有做功.不符合題意;
D、奶奶背著孫子爬山,對(duì)孩子施加的力豎直向上,孩子在力的方向上通過了距離,符合做功的條件.符合題意.
故選D.

點(diǎn)評(píng) 此題考查了力是否做功的判斷方法,判定是否做功就看是否同時(shí)具備做功的兩個(gè)必要因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)他認(rèn)為把玻璃板放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較好,主要優(yōu)點(diǎn)在于便于測(cè)量像物到鏡面的距離.
(2)實(shí)驗(yàn)中他用白紙做屏幕放在所看到的蠟燭的像的位置,然后在玻璃板后側(cè)直接觀察白紙,結(jié)果不能看到像,從而知道平面鏡所成的像是虛像.
(3)在玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭,然后用另外一支未點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃板后來回移動(dòng),找到像的位置后,測(cè)量記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一,其中第二次測(cè)量數(shù)據(jù)是由于測(cè)量誤差造成的,據(jù)表可得出的結(jié)論是像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距/cm像距/cm
第一次9.09.0
第二次13.513.4
第三次15.015.0

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10.密柚是平和的重要農(nóng)產(chǎn)品,在密柚開花季節(jié),漫山遍野都是花香,這是因?yàn)榉肿樱ā 。?table class="qanwser">A.相互之間存在吸引力B.相互之間存在吸斥力C.相互之間存在間隙D.在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

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A.壓強(qiáng)變大,浮力變大B.壓強(qiáng)變大,浮力不變
C.壓強(qiáng)不變,浮力變大D.壓強(qiáng)不變,浮力不變

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14.小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿的中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí)發(fā)現(xiàn)杠桿停在如圖甲所示的位置.應(yīng)將右端的平衡螺母向右調(diào)(選填“右”或“左”),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是便于測(cè)量力臂.

(2)在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動(dòng)鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖乙所示,并測(cè)出力臂,多次實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.
次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
111025
2210120
3215310
多次實(shí)驗(yàn)的目的是:使得出的結(jié)論更具有普遍性,使得杠桿平衡的條件是F1L1=F2L2
(3)小紅將圖乙中右端的兩個(gè)鉤碼取下,在此處改用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,并使杠桿保持水平平衡.若每個(gè)鉤碼重0.5N,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1N.拉著彈簧測(cè)力計(jì),逐漸向右傾斜沿虛線方向拉,并保持杠桿水平平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大.(選填“變大”、“不變”、“變小”)

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C.機(jī)械的功率越小,機(jī)械做功越慢D.機(jī)械的功率越大,做的有用功越多

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“蛟龍?zhí)枴敝饕獏?shù)值
總體積52m3
空載重22t(不含乘員體重及壓載鐵重)
最大負(fù)荷240kg(不含乘員體重)
最大下潛深度7000m
乘員3人(每人質(zhì)量不超過80kg)
(1)假設(shè)“蛟龍?zhí)枴鄙嫌忻娣e為5×10-3m2的探測(cè)窗口,當(dāng)它由海水中1000m處下潛至最大下潛深度處,問該探測(cè)窗口承受海水的壓力增加了多少?
(2)空載的“蛟龍?zhí)枴膘o止漂浮在海面上,排開海水的體積為多大?
(3)“蛟龍?zhí)枴比粢獔?zhí)行下潛任務(wù),需要至少增加多大的重力?

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