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4.在驗證杠桿平衡條件的實驗中
(1)實驗前沒有掛鉤碼和彈簧測力計時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低,要使其在水平位置平衡,應將左端的平衡螺母向左調節(jié),這一調節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響.
(2)調節(jié)杠桿平衡后,在接下來的實驗過程中不能(選填“能”或“不能”)再調節(jié)兩側的平衡螺母,每次實驗時仍然使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于直接讀出力臂.
(3)如圖,在杠桿的右邊用彈簧測力計測拉力,通過調節(jié)左邊鉤碼的個數(shù)和位置,使杠桿水平平衡時,測出
F1、F2、OA、OB,他發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等,從而認為杠桿的平衡條件F1l1=F2l2不成立,你認為沒有得出正確結論的原因是OA不是F1的力臂.

分析 (1)杠桿右端下沉,說明杠桿的重心在支點右側,調節(jié)平衡螺母應使杠桿重心左移,這一調節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響.
(2)調節(jié)杠桿平衡后.在實驗過程中,不能通過調節(jié)平衡螺母使天平再次平衡,只能通過改變力與力臂的大小使天平平衡;
使杠桿在水平位置平衡,此時力臂在杠桿上,力的作用點與支點間的距離是力臂,這樣便于測量力臂.
(3)力臂是從支點到力的作用線的距離,當杠桿水平平衡時,兩力的方向若都在豎直方向上,力臂可以直接從杠桿上讀出;若力不沿豎直方向,力臂不能從杠桿上讀.

解答 解:
(1)杠桿重心左移,應將平衡螺母(左端和右端的平衡螺母調節(jié)方向一致)向左調節(jié),直至重心移到支點處,使杠桿重力的力臂為零,這樣就可忽略杠桿的自重對實驗的影響;
(2)調節(jié)杠桿平衡后,在接下來的實驗過程中不能再通過調節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡;
在整個實驗過程中使杠桿始終在水平位置平衡,這樣做的好處是:便于在杠桿上直接讀出力臂的大。
(3)力臂是指從支點到力的作用線的垂線段的長度,當彈簧測力計傾斜時OA不是F1的力臂,因此,不滿足杠桿平衡的條件.
故答案為:(1)左;自重;(2)不能;便于直接讀出力臂;(3)OA不是F1的力臂.

點評 探究杠桿平衡條件時,杠桿在水平位置平衡,目的是為了便于在杠桿上讀出力臂大小,使用彈簧測力計測量力的大小時,一定要豎直方向拉動彈簧測力計,力臂才在杠桿上,倘若傾斜,力臂會變小,并且力臂不在杠桿上.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示,在“探究平面鏡成像特點”的實驗中,下列說法正確的是( 。
A.為了便于確定像的位置,該實驗最好選平面鏡進行實驗
B.如果將蠟燭A向玻璃板靠近,像會變大
C.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,改變玻璃板的位置,發(fā)現(xiàn)B不能與A的像重合
D.移去后面的蠟燭B,并在該處放一光屏,發(fā)現(xiàn)光屏上能成正立的像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.學校研究性學習小組,測量一種礦石的密度.現(xiàn)有器材:小礦石塊、天平(含砝碼)、一個燒杯、足量的水、細線.小組同學們設計了一種測量礦石密度的方案如下:
(1)調節(jié)天平平衡后,小明用天平測量礦石塊的質量,如圖1所示,指出實驗操作中的錯誤:用手直接拿砝碼.改正錯誤后,小明用正確的方法稱礦石塊的質量,平衡時放在盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示,則礦石塊的質量m0為47.4g.
(2)在燒杯中倒?jié)M水,稱出燒杯和水的總質量m1;
(3)將礦石塊輕輕放入裝滿水的燒杯中,礦石塊沉入杯底,燒杯溢出水后,將燒杯壁外的水擦干凈,放在天平左盤上,稱出此時燒杯、杯內礦石和水的總質量m 2;
(4)寫出礦石密度的表達式:ρ礦石=$\frac{{m}_{0}{ρ}_{水}}{{m}_{1}+{m}_{0}-{m}_{2}}$.(用m0、m1、m2、ρ來表示).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖所示,小剛選擇如圖所示的器材(其中電源用4節(jié)干電池,小燈泡標有“2.5V  0.3A”的字樣,滑動變阻器有A規(guī)格“l(fā)0Ω,2A”、B規(guī)格“20Ω,lA”可選)做“測量小燈泡的額定電功率”的實驗.

(1)小剛同學應該選擇B規(guī)格的滑動變阻器.
(2)請用筆畫線代替導線將右圖的實驗電路連接完整.
(3)檢查電路連接無誤后,小剛立即閉合開關,進行下一步的操作.請你分析是否存在不當之處滑片P沒有滑到最大阻值處.
(4)當小燈泡兩端電壓為3V時,電流表示數(shù)如圖乙所示,請你替小剛計算出此時小燈泡的實際功率是0.96W.
序號小燈泡兩端的電壓U/V通過燈的電流表I/A小燈泡的電功率P/W
12.00.240.48
22.50.300.75
33.0
(5)得出數(shù)據(jù)后,小剛組將三組數(shù)據(jù)相加求平均值,得到小燈泡的額定電功率.你認為該小組的數(shù)據(jù)處理過程是否正確,請說明原因不正確,額定功率是燈泡額定電壓下的功率,是唯一的,不應該求平均值.
(6)回憶整個實驗過程,小剛發(fā)現(xiàn)隨著實驗的進行,小燈泡的亮度在逐漸增加,對比實驗中計算得到的電功率數(shù)據(jù),小剛得到:燈的亮度由燈的實際電功率決定.小明根據(jù)生活經驗認為小剛的猜想不準確.你能在生活中找到支持小明觀點的發(fā)現(xiàn)嗎?請簡述生活中同功率的LED燈比燈泡要亮得多.為了探究新的問題,本班同學開始新一輪的實驗…

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.在“測定小燈泡的電功率”實驗中,請?zhí)顚懣崭裉幍膬热荩?br />
(1)實驗原理:P=UI.
(2)實驗前,小紅同學觀察小燈泡的額定電壓為2.5V,并畫出了如圖1的電路圖,請在電路圖中標出電流表、電壓表的正負接線柱和電流方向.
(3)在連接電路時開關應處于斷開位置,滑動變阻器的滑片移至如圖1中b(選填“a”或“b”)處.
(4)閉合電開關,移動滑動變阻器的滑片,觀察小燈泡的亮度和電壓表示數(shù)變化的情況,當電壓表的示數(shù)為額定電壓時,電流表的示數(shù)為0.3A,則小燈泡的額定功率為0.75 W.
(5)接著小紅同學把滑動變阻器的滑片向左移動時,電流表的示數(shù)會變大.
(6)小紅在某次移動滑動變阻器的滑片時,電壓表和電流表的示數(shù)如圖2所示,這時小燈泡的實際功率為0.192W,燈泡比正常發(fā)光情況下暗(選填“亮”或“暗”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.在研究杠桿平衡條件的實驗中.

(1)為了使圖1中的杠桿在水平位置平衡,以下操作可行的是AC.
A.左端螺母向左調
B.左端螺母向右調
C.右端螺母向左調
D.右端螺母向右調
(2)已知杠桿上相鄰刻度線的間隔相等,實驗時如圖2所示,在杠桿A點掛兩個總重為2N的鉤碼,在B點下掛三個鉤碼,則杠桿處于水平平衡(圖甲).若改用測力計如圖乙那樣拉,杠桿也處于水平平衡.請將實驗數(shù)值填入表格中.
實驗動力F1/N動力臂l1/格阻力F2/N阻力臂l2/格
圖甲264
圖乙26

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.在“探究物體的動能與哪些因素有關”實驗時,小明讓大小不同的實心鋼球從同一斜面上相同的高度處由靜止?jié)L下,在水平面上運動并推動木塊移動,如圖甲所示.
(1)小明選用大小不同鋼球從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下,是為了探究鋼球(選填“木塊”或“鋼球”)動能大小與質量的關系.

(2)實驗時,若讓同一鋼球從斜面相同高度處滾下,推動木塊在粗糙程度不同的水平面上移動,小明發(fā)現(xiàn)水平面越光滑,木塊移動的距離越遠(選填“遠”或“近”);若水平面絕對光滑,木塊將勻速直線運動.
(3)同班的小紅同學,發(fā)現(xiàn)木塊移動的距離沒有其他同學的明顯,認為是木塊太重的原因造成.為了驗證猜測,小紅設計了“探究滑動摩擦力與壓力大小關系”的方案,如圖乙所示,當接觸面粗糙程度不變,通過實驗得到了表格中的相關數(shù)據(jù),請幫小紅分析,此次試驗中,滑動摩擦力的大小與壓力之間的表達式為:f=0.3F
實驗次數(shù)12345
木塊對木板壓力F/N23456
彈簧測力計讀數(shù)F1/N0.60.91.21.51.8

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.道路兩旁的路燈,晚上同時亮,早上同時滅,為了便于維護,它們一定是并聯(lián)的;如圖所示的電路,開關S1、S2和S3原來都是斷開的,要使燈L1、L2組成并聯(lián)電路,應閉合的開關是S1、S2;當同時閉合開關S1、S2、S3時,電路會發(fā)生短路現(xiàn)象.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.如圖所示小剛為了探究:壓強可能與受力面積和壓力的大小有關.小剛找到了下面器材:規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典.設計了下面的實驗:圖(a)海綿平放在桌面上;圖(b)海面上平放一本字典;圖(c)海綿上疊放兩本字典;圖(d)海棉上立放一本字典;圖(e)一本字典平放在桌面上.

(1)通過實驗圖(a)圖(b),可以得出:力能使物體發(fā)生形變,小剛是根據(jù)海綿形變的程度來比較壓強的.
(2)通過實驗圖(b)圖(c),可以得出:在受力面積一定時,壓力越大,壓強越大.
(3)通過觀察圖b、圖d后得出:在壓力一定時,受力面積越小,壓強越大.
(4)設圖(b)中字典對海綿的壓強是pb,圖(e)中字典對桌面的壓強是pe,比較pb大于pe

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