19.某物理興趣小組的同學(xué),用煤爐給20kg的水加熱,同時(shí)他們繪制了如圖所示的加熱過(guò)程中水溫隨時(shí)間變化的圖線.若在6min內(nèi)完全燃燒了1kg的煤,水的比熱容為4.2×103J/(kg•℃),煤的熱值約為3×107 J/kg,求:
(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量;
(2)經(jīng)過(guò)6min時(shí)間加熱,水所吸收的熱量;
(3)煤爐燒水時(shí)的熱效率.

分析 (1)已知煤的質(zhì)量和熱值,利用Q=mq可求得煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量;
(2)由圖知,經(jīng)過(guò)6min時(shí)間加熱,水升高的溫度值,利用吸熱公式求水吸收的熱量;
(3)燒水時(shí)的熱效率(熱效率等于水吸收的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比).

解答 解:
(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量Q=mq=1kg×3×107J/kg=3×107J;
(2)水所吸收的熱量Q=cm(t-t0)=4.2×103J/(kg•℃)×20kg×(80℃-20℃)=5.04×106J;
(3)煤爐燒水時(shí)的熱效率η=$\frac{{Q}_{吸}}{{Q}_{放}}$=$\frac{5.04×1{0}^{6}J}{3×1{0}^{7}J}$×100%=16.8%.
答:(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量為3×107J;
(2)經(jīng)過(guò)6min時(shí)間加熱,水所吸收的熱量為5.04×106J;
(3)煤爐燒水時(shí)的熱效率為16.8%.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)吸熱公式、燃料完全燃燒放熱公式的掌握和運(yùn)用,能從液體的溫度隨時(shí)間變化的圖象搜集有關(guān)信息是本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.同組的小明和小華在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小華首先利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距,小華將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng),再把一張紙放在它的下方,如圖甲所示.當(dāng)在紙上呈現(xiàn)一個(gè)光斑時(shí),測(cè)得這個(gè)光斑到凸透鏡的距離L=8cm.至此小華認(rèn)為凸透鏡的焦距是f=8cm.

(1)你認(rèn)為小華的測(cè)量對(duì)嗎?答:不對(duì).(選填“對(duì)”或“不對(duì)”)
(2)小明為了檢驗(yàn)小華的判斷,將向下方的紙張遠(yuǎn)離了凸透鏡一些,若觀察紙上呈現(xiàn)的光斑繼續(xù)變小,則說(shuō)明凸透鏡的焦距應(yīng)該大于(選填“大于”、“等于”或者“小于”)8cm.
(3)小明后來(lái)用焦距為10cm的凸透鏡來(lái)探究其成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,調(diào)節(jié)它們的位置,如圖乙所示,光屏上得到一個(gè)清晰的像,該像是一個(gè)倒立、縮。ㄟx填“放大”或“縮小”)的實(shí)像.此時(shí)所成的像與照相機(jī)所成的像性質(zhì)相同(選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”).
(4)實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)蠟燭由于燃燒漸漸變短,而燭焰的像逐漸往光屏的上方移動(dòng).(選填“上”或“下”)
(5)把圖乙中的凸透鏡看作眼睛的晶狀體,光屏看作視網(wǎng)膜.給“眼睛”戴上近視眼鏡,使?fàn)T焰在“視網(wǎng)膜”上成一清晰的像,如圖丙所示.若取下近視眼鏡,為使光屏上得到清晰的像,應(yīng)將光屏靠近(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)透鏡.
(6)蠟燭成完整像時(shí),如果小華用白紙將凸透鏡的上半部分擋住,則小明在光屏上能(選填“能”或“不能”)看到燭焰完整的像,像的亮度變暗(選填“變亮”、“變暗”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

10.如圖所示,萬(wàn)眾期待的泉州公共自行車(chē)--“小黃人”于2016年5月20日終于和市民見(jiàn)面啦!小健同學(xué)騎著“小黃人”,在一段平直的公路上勻速行駛了300m,用時(shí)1min,若自行車(chē)的質(zhì)量為20kg,受到的阻力為20N,與地面的總接觸面積為3×10-3m2,小健的質(zhì)量為55kg.求:
(1)行駛中的自行車(chē)的重力;
(2)騎行時(shí)地面受到的壓強(qiáng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”.
(1)將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上,并在兩個(gè)線端分別掛上鉤碼,使作用在卡片上的兩個(gè)拉力方向相反,且在一條直線上.當(dāng)卡片平衡時(shí),從鉤碼質(zhì)量看,卡片兩邊所受的拉力大小相等.
(2)為觀察不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡,可用手將卡片旋轉(zhuǎn)(選填“旋轉(zhuǎn)”或“翻轉(zhuǎn)”),釋放時(shí)觀察到的現(xiàn)象是小卡片旋轉(zhuǎn).
(3)在卡片平衡時(shí),用剪刀將卡片從中間剪開(kāi),并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象.由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件是平衡力必須作用在同一物體上.
(4)該實(shí)驗(yàn)在選擇卡片時(shí),選用較輕卡片的目的是減小卡片重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

14.如圖所示,燈的重為30N,燈掛在水平橫桿的C端,O為杠桿的支點(diǎn),水平桿OC長(zhǎng)2m,桿重不計(jì),BC長(zhǎng)0.5m,g=10N/kg.求:
(1)燈的質(zhì)量;
(2)要使水平桿在水平位置保持平衡,作用在B點(diǎn)上的動(dòng)力至少多大?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列估測(cè)與實(shí)際情況比較接近的是( 。
A.一名中學(xué)生體重大約為60kg
B.現(xiàn)流行于非洲的寨卡病毒屬黃病毒科,其直徑約為0.2mm
C.一名初三學(xué)生雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1.5×104Pa
D.拿起一顆葡萄的力大約為0.5N

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

11.小明放學(xué)回家,看見(jiàn)水平茶幾的中央放著一個(gè)盛有水的玻璃杯,如圖所示.于是他利用家中的刻度尺測(cè)得水深12cm,粗略測(cè)出桌面的面積是1m2,玻璃杯的底面積20cm2,又測(cè)出水和玻璃杯的總質(zhì)量0.4kg,請(qǐng)你同他一起解答下列問(wèn)題.
(1)水和玻璃杯的總重力
(2)水對(duì)杯子底部的壓強(qiáng)
(3)杯子對(duì)水平茶幾的壓強(qiáng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如聲音在空氣中的傳播速度為0.1m/s,則這個(gè)世界將變成…試寫(xiě)出二個(gè)較為合理的場(chǎng)景
(1)老師說(shuō)下課了,過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后同學(xué)們才能聽(tīng)到下課的命令,所以同學(xué)們還是坐在位子上沒(méi)有動(dòng);
(2)汽車(chē)的行駛速度比喇叭的聲速傳播的快,汽車(chē)?yán)染褪チ俗饔茫?/div>

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的.如圖所示是可供選擇的兩種改進(jìn)探究方案.

(1)在圖1實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),卡片平衡時(shí)兩邊的繩子不完全在同一直線上,兩邊的鉤碼質(zhì)量不同時(shí)卡片也能平衡,是因?yàn)榭ㄆ馁|(zhì)量太大.
(2)圖2中,氣墊導(dǎo)軌將壓縮空氣送入導(dǎo)軌內(nèi)腔,空氣再由導(dǎo)軌表面上的小孔中噴出,在導(dǎo)軌表面與滑塊內(nèi)表面之間形成很薄的氣墊層,因而能在軌面上做近似無(wú)阻力的直線運(yùn)動(dòng),這里減小摩擦力的方法是讓兩接觸面分離.兩個(gè)滑塊裝在電磁鐵,電磁鐵的通、斷電可遙控.當(dāng)通電時(shí),兩個(gè)滑動(dòng)吸合成一體.為探究平衡時(shí)二力是否作用在同一物體上,在圖所示情況下,下一步的操作是可通過(guò)遙控?cái)嚅_(kāi)電源,使電磁鐵失去磁性,這樣兩個(gè)小車(chē)便會(huì)成為兩個(gè)物體.
(3)舉一個(gè)利用“二力平衡條件”進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)影響摩擦力的因素.

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