5．關(guān)于力的說法中錯誤的是（　　）

	A．	力是物體對物體的相互作用		B．	力的大小可以用彈簧測力計來測量
	C．	力可以改變物體的運動狀態(tài)		D．	沒有相互接觸的物體之間不存在力

4．如圖所示，是研究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置．實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，打到一個木塊上．請回答以下問題：
（1）設(shè)計本實驗的目的是研究物體動能的大小與速度的關(guān)系．
（2）本實驗中通過木塊被推動的距離來判斷鋼球的動能的大�。�
（3）讓同一鋼球從不同的高度滾下是為了鋼球到達(dá)水平面時的質(zhì)量相同、速度不相同．
（4）利用此裝置還可以研究物體動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，該實驗需選用質(zhì)量不同的鋼球，并讓這些鋼球分別從斜面上同一高度由靜止?jié)L下，打到一個木塊上．

3．如圖，請畫出拉力F₁的力臂及阻力F₂的示意圖．

2．在如圖給出的動物的身體結(jié)構(gòu)特點中，以增大壓強來適應(yīng)自然環(huán)境的是（　�。�

	A．	啄木鳥有尖的喙		B．	鯊魚有鋒利的牙齒
	C．	蚊子有尖尖的口器		D．	駱駝有寬大的腳掌

1．如圖甲所示在彈簧測力計下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒后繼續(xù)下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為止，如圖乙所示是圓柱體下降過程中彈簧測力計讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖象．求：
（1）分析圖象可知，圓柱體重力是12N；
（2）圓柱體浸沒在水中時，受到的浮力是8N；
（3）圓柱體的體積是8×10^-4m³；
（4）圓柱體的密度是1.5×10³kg/m³；
（5）分析圖象BC段，可得結(jié)論：物體浸沒液體之前，浸入液體的深度越深，受到的浮力越大（選填“大”或“小”）；
（6）分析圖象CD段，可得結(jié)論浮力大小跟物體的浸沒深度無關(guān)．

（7）翔翔在家探究雞蛋受到的浮力大小與哪些因素有關(guān)，如圖丙所示．請仔細(xì)觀察：
根據(jù)B、C兩實驗，他就得出雞蛋受到的浮力大小與液體的密度有關(guān)，你認(rèn)為對嗎？不對，理由是實驗中沒有控制雞蛋排開液體的體積相同．在圖丙實驗中，你還可以觀察到什么現(xiàn)象？（寫出一個）浸沒在水中的雞蛋看起來比在空氣中的大（或雞蛋浸入鹽水中的部分看起來比空氣中的大）．

20．小明和小紅用圖1甲所示的杠桿一起探究杠桿的平衡條件：
（1）先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖1甲所示的位置，此時杠桿處于平衡（填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以調(diào)節(jié)右端的平衡螺母，使它向左 （填“左”或“右”）移動．

（2）如圖1乙，用彈簧測力計從M位置移動N位置用力使杠桿在水平位置處于平衡，彈簧測力計的示數(shù)將會變大，這是因為力臂變�。�
（3）小明用調(diào)節(jié)好的杠桿進行了一次實驗，所得數(shù)據(jù)如表：

動力/N	阻力/N	動力臂/cm	阻力臂/cm
4	3	2	6

于是他得出了杠桿的平衡條件：F₁L₁=F₂L₂，請你對此作出評價：沒有多次實驗，具有偶然性．
（4）某次實驗中，若采取如圖2甲所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因D（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過多
（5）如圖2乙所示，實驗小組選用長1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖2丙所示．由圖可知金屬桿重10N．

19．如圖甲是小華同學(xué)“探究二力平衡條件”時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：把小紙片一剪為二．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

18．回顧探究和實驗：
（1）如圖甲是研究“物體動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中木塊被推動的越遠(yuǎn)，表明鋼球動能越大，這個實驗是為了驗證鋼球動能大小與速度的關(guān)系．
（2）圖乙是研究“牛頓第一定律”的實驗裝置，讓同一小球從同一斜面相同高度由靜止?jié)L下，是為了小球到達(dá)水平面時的速度相等，我們發(fā)現(xiàn)水平面越光滑，小球速度減小得越慢．進一步推理得出，運動的物體在阻力為0時，將永遠(yuǎn)做勻速直線運動．

17．在學(xué)習(xí)“運動和力的關(guān)系”時，我們曾追隨者物理學(xué)家的足跡，設(shè)計過實驗
（1）車在水平路面上運動時，豎直方向上受到的重力和支持力是平衡的二力，對小車的作用效果為0，相當(dāng)于小車只受水平方向的摩擦力；
（2）每次都讓小車從同一斜面的相同高度由靜止開始自有下滑，是為了使小車在滑到斜面底端上水平路面時具有相同的速度．
（3）試驗中，換用不同粗造成度的毛巾、棉布、木板做水平面，比較小車在不同表面運動的最大距離，可以得出：在起始速度相同的情況下，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，小車運動得越慢．
（4）進一步推斷可知，若水平面絕對光滑，小車將在水平面上做勻速直線運動．

16．如圖甲是小東同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小東將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反（選填“相同”或“相反”），并通過調(diào)整鉤碼的個數(shù)來改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小東將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究一對平衡力是否必須在一條直線上．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小東下一步的操作是：用剪刀將小卡片從中間剪開．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小東的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．