9．當一個物體受到非平衡力的作用時，其運動狀態(tài)要改變，當物體受到平衡力作用時，物體的運動狀態(tài)不變，即保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．

8．某變阻器銘牌上標有“20Ω 1A”的字樣．當滑片P位于變阻器的中點C時．變阻器連入電路中的阻值滑動變約為10Ω；“1A”是指該滑動變阻器允許通過的最大電流是1A，滑動變阻器是通過改變接入電路的電阻絲的長度來改變其電阻大小的．

7．在圖中的家庭電路中A、B兩處裝上最合適的元件（用符號表示）．

6．長120米的火車以36千米/時的速度運動，則通過40長的橋需要的時間是16s．

5．做勻速直線運動的物體在8秒內(nèi)通過40米的路程，它的速度是5米/秒，前4秒內(nèi)通過的路程是20米，第4秒內(nèi)運動的路程是5米，第4秒內(nèi)運動的速度是5米/秒．

4．北京奧運會火炬的質(zhì)量為985g，下面是小明對這一質(zhì)量進行的單位換算，其中正確的是（　�。�

	A．	985g=985×10-3=0.985kg		B．	985g=985g×10-3=0.985kg
	C．	985g=985×10-3kg=0.985kg		D．	985g=985g×10-3kg=0.985kg

3．小明同學做了一個實驗：將碾碎的衛(wèi)生球粉末和小樹枝放入封閉的燒瓶中，然后在酒精燈上微微加熱燒瓶，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生球的粉末越來越少，停止加熱后，一會兒燒瓶內(nèi)的樹枝上出現(xiàn)了潔白、玲瓏剔透的人造“雪景”．對于以上現(xiàn)象，下列說法中正確的是（　　）

	A．	“雪景”是衛(wèi)生球升華形成的
	B．	“雪景”經(jīng)歷了汽化和液化兩個物態(tài)變化過程
	C．	“雪景”是衛(wèi)生球凝華形成的
	D．	“雪景”經(jīng)歷了升華和凝華兩個物態(tài)變化過程

2．關于聲現(xiàn)象，下列說法中不正確的是（　�。�

	A．	“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來判斷的
	B．	公路旁安裝隔音墻是為了在傳播途徑上減弱噪聲
	C．	課堂上能聽到老師講課聲，是由于空氣能夠傳聲
	D．	聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

1．某同學在做探究平面鏡成像特點的實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭A、B一前一后豎直放在直尺上，實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)進行觀察．

（1）點燃蠟燭A，調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，直到與像重合時，B的位置即為A的像所在的位置．這種確定像與物大小關系的方法是等效替代法（選填控制變量法\等效替代法）．
（2）直尺的作用是便于比較物與像到鏡面的距離的關系；兩段等長的蠟燭是為了比較物與像大小的關系．
（3）如果有5mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應選擇2mm厚的玻璃板做實驗，若用平面鏡代替玻璃板，上述實驗不能進行，理由是無法確定像的位置．
（4）如果玻璃板沒有豎直放置（如圖乙所示），在實驗過程中中會出現(xiàn)的情況是物像不重合．小汽車的前擋風玻璃就是傾斜的，車內(nèi)物體經(jīng)它所成的像偏向車子的上（上/下）方，因而不會干擾駕駛員對前方的觀察．
（5）該同學僅根據(jù)在圖丙白紙留下的實驗記錄，不能（填能\不能）得出“像和物到鏡面的距離相等”的結(jié)論，因為只做了兩次實驗，一次像距和物距相等，另一次不相等．

20．在“觀察水的沸騰”實驗中：
（1）如圖1所示，是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖．A是操作過程，B是讀數(shù)過程，C是讀取的溫度．
①A圖中操作的錯誤是溫度計的玻璃泡接觸杯底；
②B圖中讀數(shù)的錯誤是溫度計的液泡沒有全部浸沒在水中，且視線斜視；
③若操作正確無誤，根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是48℃．
（2）小華使用的實驗裝置如圖2甲所示，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的“溫度-時間”圖象如圖2乙所示．實驗中所用的溫度計是利用液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的；測量工具除溫度計外，還需要秒表小華在組裝裝置甲時，要分別調(diào)節(jié)鐵圈M、N的高度，其中首先調(diào)節(jié)的是鐵圈N的高度（選填M\N）；實驗中要觀察水中溫度、氣泡的變化；

（3）信息提示：液體的沸點與其表面的氣壓有關，液體表面的氣壓越大，液體的沸點越高．由圖2乙可知實驗測得水的沸點是97℃，說明此時實驗室中的大氣壓小于（選填\小于\大于\等于）1標準大氣壓．水在沸騰的過程中，吸 熱，溫度將不變（選填\升高\降低\不變）；
（4）實驗中看到“白氣”不斷從燒杯中冒出，這些“白氣”的狀態(tài)是液態(tài)（選填固態(tài)\液態(tài)\氣態(tài)），產(chǎn)生“白氣”的過程需放熱；
（5）另外兩同學也選用相同的裝置做該實驗，他們繪制的沸騰圖象如圖2丙所示，問a、b圖象不同的原因是水的質(zhì)量不同；在實驗中發(fā)現(xiàn)了如圖3的A、B的兩種情形，其中圖A是水在沸騰時的情況；
（6）實驗結(jié)束后，同學們相互交流時，有的小組覺得把水加熱到沸騰的時間過長，請你說出一條縮短加熱時間的方法：用溫水加熱或給燒杯加蓋或適當減少水的質(zhì)量．