分析 據(jù)圖分析,①表示獲取綠色熒光蛋白基因,②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④表示對(duì)卵母細(xì)胞去核,⑤表示細(xì)胞核移植獲得重組細(xì)胞,⑥表示早期胚胎的培養(yǎng),⑦表示胚胎移植,⑧表示克隆豬的分娩.
解答 解:(1)一個(gè)完整的基因表達(dá)載體除了帶有綠色熒光蛋白基因以外,還必須含有復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因.啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位;而起始密碼子位于mRNA上,即化學(xué)本質(zhì)是RNA.
(2)目的基因(綠色熒光蛋白基因)是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體上,可用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(3)從豬中取胎兒成纖維細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),需要用胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)處理獲得單個(gè)細(xì)胞,然后進(jìn)行分散培養(yǎng).培養(yǎng)時(shí),將培養(yǎng)瓶置于含一定量CO2的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng),CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH.
(4)過(guò)程④表示通過(guò)顯微操作法吸出卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核,微型吸管除了將細(xì)胞核吸除外,往往還要將第一極體一并吸出.
(5)A、分析圖解可知,需要對(duì)成纖維細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),A正確;
B、早期胚胎需要經(jīng)過(guò)胚胎移植移植到受體母豬體內(nèi),B正確;
C、過(guò)程中進(jìn)行了成纖維細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植,C錯(cuò)誤;
D、該過(guò)程屬于基因工程,又稱為DNA重組技術(shù),D正確.
故答案為:
(1)標(biāo)記基因 RNA聚合 RNA
(2)染色體DNA
(3)胰蛋白酶(或膠原蛋白酶) 維持培養(yǎng)液的pH
(4)第一極體
(5)ABD
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的含義,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中期 | B. | 減數(shù)第一次分裂中期 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂中期 | D. | 減數(shù)第一次分裂的間期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二者都是基因突變的結(jié)果 | B. | 二者可通過(guò)顯微鏡觀察來(lái)診斷 | ||
C. | 二者都一定發(fā)生了基因結(jié)構(gòu)的改變 | D. | 血細(xì)胞形態(tài)不能用于區(qū)分二者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有染色質(zhì)絲的出現(xiàn) | B. | 有紡錘絲的出現(xiàn) | ||
C. | 有星射線的出現(xiàn) | D. | 有紡錘體的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 51.8 | B. | 67.3 | C. | 81.6 | D. | 92.7 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲型H7N9流感病毒不是生命系統(tǒng)的層次,也不具有生命特征 | |
B. | 細(xì)胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng) | |
C. | 所有生物個(gè)體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次 | |
D. | 蛋白質(zhì)和核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的分子層次 |
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