5.珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)擁有著驚人的生物多樣性,被稱為“海洋中的熱帶雨林”.科學(xué)家為了提高生物多樣性和海產(chǎn)品產(chǎn)量,在某片海域建立了人工魚礁.圖一為該魚礁中的食物鏈,圖二為該人工魚礁能量流動(dòng)簡圖:

(1)圖一中,水蚤和粗皮鯛存在捕食和競爭種間關(guān)系;要調(diào)查該魚礁中大馬哈魚的種群密度,可采用標(biāo)志重捕法,該方法常用于調(diào)查活動(dòng)性強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度.
(2)在該人工魚礁不同的水層生活著不同的魚類,這體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu),形成此結(jié)構(gòu)的意義是更充分地利用空間資源和食物資源.
(3)圖二中,A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為20%;在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用的成分為A、B(填字母).

分析 分析圖一,表示該魚礁中的食物網(wǎng),含有3條食物鏈,蟲黃藻是生產(chǎn)者,其余為消費(fèi)者.
分析圖二,表示該人工魚礁能量流動(dòng)簡圖,A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示初級消費(fèi)者,D表示次級消費(fèi)者.
每個(gè)營養(yǎng)級固定的能量有四個(gè)去向:流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)、分解者分解利用、呼吸作用、未被利用,所以能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級遞減.能量的傳遞效率在10%~20%之間.

解答 解:(1)圖一中,粗皮鯛捕食水蚤,水蚤和粗皮鯛都捕食蟲黃藻,故水蚤和粗皮鯛存在捕食和競爭的關(guān)系.要調(diào)查該魚礁中大馬哈魚的種群密度,可采用標(biāo)志重捕法,該方法常用于調(diào)查活動(dòng)性強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度.
(2)在該人工魚礁不同的水層生活著不同的魚類,這體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu),形成此結(jié)構(gòu)的意義是更充分地利用空間資源和食物資源.
(3)圖二中,A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示初級消費(fèi)者,D表示次級消費(fèi)者.能量在A第一營養(yǎng)級和C第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為1.7×106÷(8.5×106)=20%.在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用的成分為A生產(chǎn)者、B分解者.
故答案為:
(1)捕食和競爭      標(biāo)志重捕       活動(dòng)范圍
(2)垂直    更充分地利用空間資源和食物資源
(3)20%     A、B

點(diǎn)評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種器官或系統(tǒng).①、②是有關(guān)的生理過程.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B.Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①進(jìn)入血漿
C.②表示重吸收作用,Ⅳ表示的器官是皮膚
D.內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體只須通過肺泡壁即可完成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.某研究性學(xué)習(xí)小組探究營養(yǎng)液中O2含量變化對某植物吸收K+速率的影響(其他條件都是適宜的),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A.可分析得出該植物吸收K+是要消耗能量的
B.從圖中可以看出該植物必須在有氧條件下才能吸收K+
C.ab段限制K+吸收速率的主要因素是O2濃度
D.bc段表示除了營養(yǎng)液中O2含量,還有其他因素影響K+的吸收速率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于生物膜的敘述,不正確的是(  )
A.功能越復(fù)雜的生物膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量就越多
B.生物膜的功能特性是選擇透過性
C.葉綠體類囊體薄膜也屬于生物膜系統(tǒng)
D.溶酶體、液泡、核糖體均具有單層膜結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

①組成生物體的化學(xué)元素基本一致 ②各種生物的核酸都相同 ③生物膜都含有磷脂成分 ④各種生物的蛋白質(zhì)都相同 ⑤構(gòu)成各種生物的氨基酸基本相同

A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.人體組織細(xì)胞(如骨骼肌細(xì)胞)有氧呼吸時(shí)需要的C6H12O6和O2從外界進(jìn)入該細(xì)胞參與反應(yīng),各自至少需要通過多少層生物膜( 。
A.3和4B.4和5C.7和9D.7和11

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.荔枝果皮中存在多酚氧比酶,多酚氧比酶能夠氧化果皮中的一些無色物質(zhì),形成褐色物質(zhì).這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一,褐交的發(fā)生嚴(yán)重影響了荔枝的深鮮效果:果皮褐變面積百分率.常作為荔枝保鮮效果的指標(biāo),在不考慮其它因素影響褐變的前提下,利用上述現(xiàn)象,以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標(biāo),某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),旨在探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響.
(1)請補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中空缺的內(nèi)容:
①設(shè)計(jì)溫度梯度:5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃
②確定測量指標(biāo):荔枝果皮褐變面積百分率.
③選擇同一品種、大小和成熟度一致且無機(jī)械損傷的新鮮荔枝果實(shí),將其分成6組,每組數(shù)量相等,裝入保鮮袋并作好標(biāo)簽后,分別放入相應(yīng)溫度的恒溫箱中;
④經(jīng)過5天后,取出荔枝果實(shí).測定并記錄褐變面積.
(2)在5-30℃范圍內(nèi),溫度升高,褐變面積變大,是因?yàn)殡S著溫度的增加多酚氧化酶活性增加,多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無色物質(zhì),形成褐色物質(zhì).
(3)削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變,請據(jù)此分析要選擇無機(jī)械損傷的荔枝果實(shí)為實(shí)驗(yàn)材料的原因有機(jī)械損傷的荔枝容易像蘋果、馬鈴薯一樣很快發(fā)生褐變,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性.
(4)在完全無氧條件下,多酚氧化酶將無法催化上述的褐變反應(yīng)過程.如果在此條件下,荔枝果皮不會(huì)發(fā)生褐變,可否在此條件下貯藏荔枝?為什么?不可以.無氧呼吸產(chǎn)生大量酒精,會(huì)毒害細(xì)胞引起腐爛..
(5)綜合上述分析,荔枝的保鮮措施有可采用泡沫盒裝以防機(jī)械損傷及低溫保藏以降低呼吸作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖表示生長素濃度與植物生長的關(guān)系.下列部位的生長素濃度與生長關(guān)系,與圖意相吻合的是( 。
A.胚芽鞘向光彎曲生長時(shí),尖端下部的背光側(cè)
B.植株橫置時(shí),莖彎曲部位的近地側(cè)
C.植株橫置時(shí),根彎曲部位的背地側(cè)
D.具頂芽植株的側(cè)芽部位

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南云天化中學(xué)高二下期中文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為某植物光合作用過程示意圖。請據(jù)圖回答:

(1)在類囊體上分布有吸收光能的 。

(2)圖中①為 ,(CH2O)中的能量直接來源于 。

(3)若突然停止CO2 供應(yīng),則短時(shí)間內(nèi)C3的含量將 (增加、減少或不變)。

(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高產(chǎn)量的措施有:控制光照強(qiáng)弱和溫度的高低,適當(dāng)增加環(huán)境中 的濃度。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案