A. | 判斷A~C 3組生物對應的曲線:A---甲,B---丙,C---乙 | |
B. | 若上述3種生物種間關系中的b死亡,對a有利的是丙 | |
C. | a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究;a和b之間關系的變化則是在群落水平上的研究 | |
D. | 若狐死亡,則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少,然后又增加 |
分析 1、三種坐標曲線圖:
圖甲表示共生關系:共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利,數(shù)量曲線呈平行關系,兩曲線是“同生共死”的同步性變化,代表互利共生關系.
圖乙表示捕食關系:捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象,數(shù)量曲線分析有時相反,有時平行,兩曲線是“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,代表捕食關系.
圖丙表示競爭關系:競爭是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中,由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象.競爭結(jié)果往往對一方不利,甚至會被消滅,兩曲線是“你死我活”的同步性變化,代表競爭關系.
2、A.根瘤菌與豆科植物屬于共生關系;
B.農(nóng)作物與雜草屬于競爭關系;
C.狐與兔的種間關系屬于捕食關系.
解答 解:A、根據(jù)分析可以判斷,A.根瘤菌與豆科植物屬于共生關系,對應甲;B.農(nóng)作物與雜草屬于競爭關系,對應丙;C.狐與兔的種間關系屬于捕食關系,對應乙,A正確;
B、若3種種間關系中的a死亡,對b有利的是丙,這是由于a和b屬于競爭關系,a死亡后,不再和b競爭資源等.甲乙圖中a死亡,b也死亡,B正確;
C、a或b是屬于種群,所以a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究;a和b之間關系的變化則是在群落水平上的研究,C正確;
D、若狐死亡,則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少,然后又保持穩(wěn)定,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖解,考查種間關系,要求考生掌握幾種常見的種間關系,能根據(jù)曲線圖中兩種生物的數(shù)量變化關系判斷它們的種間關系,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇姜堰溱潼中學高二上學期第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
關于過敏反應的敘述.正確的是( )
A.過敏反應一般會損傷組織
B.反應特點是發(fā)病迅速,反應強烈.消退較快
C.T細胞是過敏反應的主要免疫細胞
D.過敏反應只發(fā)生在皮膚及呼吸道
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA只分布在細胞核 | B. | 組成核酸的堿基有4種 | ||
C. | 核酸是遺傳信息的攜帶者 | D. | 核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
名稱 | 平均株高(cm) | 座果數(shù)(個) | 葉色 | 平均單果重(g) |
甲組 | 220.2 | 28.2 | 深綠 | 172.5 |
乙組 | 206.6 | 26.4 | 綠 | 156 |
丙組 | 222.8 | 27.6 | 深綠 | 170 |
丁組 | 218.8 | 25.8 | 綠 | 152.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伴隨著細胞的生長,細胞與外界進行物質(zhì)交換的效率逐漸提高 | |
B. | 人體所有細胞的周期持續(xù)的時間相同 | |
C. | 同一個體不同種類細胞的分裂都是同步進行的 | |
D. | 鑒別一個正在進行有絲分裂的細胞是植物細胞還是動物細胞,最可靠的方法是檢查它的細胞質(zhì)分成兩部分的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 培養(yǎng)小鼠胚胎細胞時,原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)均出現(xiàn)接觸抑制 | |
B. | 調(diào)查群落中土壤動物類群豐富度和種群密度時,宜用標志重捕法 | |
C. | 制備單克隆抗體時,需誘導經(jīng)免疫的B細胞與骨髓瘤細胞融合 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)時,在接種前對外植體進行消毒處理可減少污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{A+C}{G+T}$ | B. | $\frac{C+G}{A+T}$ | C. | $\frac{A+G}{C+T}$ | D. | $\frac{C}{G}$或$\frac{A}{T}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 暗,觀察到的細胞數(shù)目多 | B. | 亮,觀察到的細胞數(shù)目多 | ||
C. | 暗,觀察到的細胞數(shù)目少 | D. | 亮,觀察到的細胞數(shù)目少 |
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