A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
細胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽 生長狀況 | 仍是 組織切塊 | 形成 愈傷組織 | 愈傷組織 分化出根 | 愈傷組織 分化出嫩芽 | 稍生長 |
分析 植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細胞的培養(yǎng)、植物體細胞雜交后雜種細胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術.植物組織培養(yǎng)的過程是外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細胞分裂素同時使用時,兩者用量的比例影響著細胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機物(礦質(zhì)元素)、有機物等營養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點是細胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答 解:(1)離體的植物器官、組織或細胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是植物細胞具有全能性.
(2)胚狀體的形成過程中要經(jīng)過離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化形成.在此過程中被培養(yǎng)的細胞始終受植物激素的調(diào)節(jié).
(3)植物的莖尖或根尖很少被病毒感染,甚至無病毒,故應用植物組織培養(yǎng)技術培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株.
(4)生長素和細胞分裂素的比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成,故新芽形成必須的條件是細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度.而在培養(yǎng)形成完整新個體過程中,對它們的調(diào)控關鍵是恰當調(diào)控好不同的培養(yǎng)期培養(yǎng)基中細胞分裂素與吲哚乙酸的濃度和它們的比例.
故答案為:
(1)植物細胞具有全能性
(2)[①]脫分化[②]再分化 植物激素
(3)植物的莖尖或根尖很少被病毒感染,甚至無病毒
(4)細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度 適當調(diào)控好不同培養(yǎng)期的培養(yǎng)基中細胞分裂素與吲哚乙酸的濃度和它們的比例
點評 本題主要考查學生對植物組織培養(yǎng)相關知識的記憶和理解能力.1、細胞分裂素和生長素的使用順序不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.先使用生長素,再使用細胞分裂素,有利于細胞分裂,但細胞不分化;先使用細胞分裂素,后使用生長素,細胞既分裂又分化;兩者同時使用,細胞分化頻率提高.2、生長素和細胞分裂素的使用比例不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.生長素和細胞分裂素的比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的全能性是指細胞具有全面的生理功能 | |
B. | 克隆羊多莉的誕生,說明高度分化的動物體細胞核仍具有全能性 | |
C. | 植物體在某些部位能夠長芽,這是植物細胞全能性的表現(xiàn) | |
D. | 植物的種子萌發(fā)成幼苗,說明植物細胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲、乙細胞中含有同源染色體對數(shù)依次為2、2 | |
B. | 若丁是乙分裂而來,則丁一定不是卵細胞 | |
C. | 若乙的基因組成為AAaaBBbb,則丁的基因組成一定是AB | |
D. | 若圖中所示細胞分裂具有連續(xù)性,則順序依次為甲→乙→丙→丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CD對應的時間段,細胞中含有同源染色體 | |
B. | D點所對應時刻之后,單個細胞中可能不含Y染色體 | |
C. | EF所對應的時間段,DNA含量的變化是由于同源染色體的分離 | |
D. | FG段染色體與DNA數(shù)之比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強度 | 葉綠素a與葉綠素b含量的比值 | C3的最大消耗速率(μmol-2•s-1) | 有機物含量(g•L-1) |
晴天時的光照 | 4.46 | 31.7 | 1.9 |
多云天時的光照 | 4.07 | 11.2 | 1.2 |
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