分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:首先采用基因工程技術(shù)將抗蟲基因?qū)腚x體棉花葉片組織,其過程為:獲取目的基因(抗蟲基因)→構(gòu)建基因表達載體→將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌→利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)腚x體棉花葉片組織細胞.
其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入抗蟲基因的細胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,其過程主要包括脫分化和再分化兩個步驟.
解答 解:(1)圖中A為基因表達載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體,還需DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成重組質(zhì)粒.
(2)將目的基因?qū)胫参矬w細胞除了上述農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法之外,還可用花粉管通道法、基因槍法;可用抗原-抗體技術(shù)檢測轉(zhuǎn)基抗蟲棉是否成功表達出Bt毒蛋白;除抗蟲基因外,基因表達載體中還必須包含的部分是啟動子、終止子、標記基因.
(3)由圖可知,標記基因是卡那霉素抗性基因,因此可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基篩選含有抗蟲基因的再生植株.
(4)根據(jù)植物組織培養(yǎng)過程可知,圖中D表示脫分化,E表示再分化,該過程的理論基礎(chǔ)是細胞的全能性.
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(2)花粉管通道 抗原-抗體 啟動子、終止子、標記基因
(3)卡那霉素
(4)脫分化、再分化 細胞的全能性
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程的名稱,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西臨川第一中學高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用分解磷脂的酶處理以下細胞結(jié)構(gòu),影響最大的是( )
A.溶酶體 B.染色體
C.核糖體 D.中心體
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學高二上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用光學顯微鏡對胎兒的細胞進行觀察,難以發(fā)現(xiàn)的遺傳病是( )
A.鐮刀型細胞貧血癥
B.先天愚型
C.貓叫綜合征
D.白化病
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有2個游離的磷酸 | |
B. | 連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸180個 | |
C. | 四種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7 | |
D. | 因堿基數(shù)量比例已確定,故堿基排列方式肯定少于4100種. |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若為有絲分裂,則e~f時期的細胞都含有兩個染色體組 | |
B. | 若為有絲分裂,則赤道板和紡錘體都出現(xiàn)于d~e時期 | |
C. | 若為減數(shù)分裂,則c~d時期的細胞都有23對同源染色體 | |
D. | 若為減數(shù)分裂,則基因的分離與自由組合發(fā)生于c~d時期 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色單體數(shù)目比值為2:1 | B. | 常染色體數(shù)目比值為2:1 | ||
C. | 紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1 | D. | 性染色體數(shù)目比值為1:1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com