9.下列人體細(xì)胞生命歷程的相關(guān)知識(shí)的描述,正確的是(  )
①細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
②細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速度減慢是細(xì)胞衰老的特征之一
③所有細(xì)胞的分裂都有細(xì)胞周期
④癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,與細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)
⑤細(xì)胞成分的自我更新也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
A.③⑤B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤

分析 1、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程.在成熟的生物體內(nèi),細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
3、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
4、癌細(xì)胞的主要特征:(1)失去接觸抑制,能無(wú)限增殖;(2)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低.

解答 解:①細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),①正確;
②細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速度減慢是細(xì)胞衰老的特征之一,②正確;
③連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞有細(xì)胞周期,進(jìn)行減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂和二分裂的細(xì)胞沒有細(xì)胞周期,③錯(cuò)誤;
④癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,與細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān),④正確;
⑤細(xì)胞的自然更新,被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的,而細(xì)胞成分的自我更新是通過(guò)細(xì)胞代謝完成的,⑤錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞增殖的周期性、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞衰老和細(xì)胞癌變,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列物質(zhì)的檢測(cè)方法及現(xiàn)象的描述,正確的是( 。
A.可用斐林試劑在水浴加熱條件下檢測(cè)梨汁中的果糖
B.在配制吡羅紅甲基綠染色劑時(shí)應(yīng)將PH調(diào)至7左右
C.在觀察“DNA和RNA在細(xì)胞中的分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)中,要先在潔凈的載玻片上滴一滴清水以保持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)
D.觀察動(dòng)物細(xì)胞吸水失水實(shí)驗(yàn)之所以選擇哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞,是因?yàn)槠錈o(wú)細(xì)胞壁、細(xì)胞核以及眾多的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

赤霉素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原理可能是:①只促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增加;②只促進(jìn)細(xì)胞長(zhǎng)度增加;③既促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增加也促進(jìn)細(xì)胞長(zhǎng)度增加。如果用藥物完全抑制DNA復(fù)制后,赤霉素誘導(dǎo)的莖芽的生長(zhǎng)被抑制了54%,這說(shuō)明赤霉素促進(jìn)莖芽生長(zhǎng)的原理是( )

A.① B.② C.③ D.無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北黃岡中學(xué)高三下學(xué)期測(cè)試(十六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答以下關(guān)于生態(tài)的相關(guān)問(wèn)題

(1) 湖泊群落的 是區(qū)別不同湖泊群落的重要特征。沉水植物生長(zhǎng)于湖泊中央,挺水植物生長(zhǎng)于近岸,喜濕植物生長(zhǎng)于岸邊,旱生植物分布于離岸較遠(yuǎn)區(qū)域,這種分布主要體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)。

(2) 湖泊中的細(xì)菌和真菌將動(dòng)物糞便、動(dòng)植物遺體分解成無(wú)機(jī)物,供植物再利用,它們所屬的生態(tài)系統(tǒng)成分是 ,該過(guò)程主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的 功能。

(3) 某水庫(kù)中放養(yǎng)了一批羅非魚,后來(lái)又有人在水庫(kù)中放入羅非魚的捕食者(FNE),一段時(shí)間后羅非魚的數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),羅非魚種群數(shù)量變化曲線如圖表示。圖中顯示,a〜b段羅非魚種群數(shù)量呈 型增長(zhǎng)。據(jù)圖推斷,F(xiàn)NE最可能在 對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)入水庫(kù);在該環(huán)境下,羅非魚種群的環(huán)境容納量接近 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是根據(jù)一系列電子顯微照片得出來(lái)的動(dòng)物細(xì)胞一部分.

(1)寫出以下結(jié)構(gòu)的名稱:A細(xì)胞膜、B囊泡、C溶酶體、D高爾基體.
(2)結(jié)構(gòu)D內(nèi)的蛋白質(zhì)是在圖中某個(gè)結(jié)構(gòu)里合成的,這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱核糖體.
(3)對(duì)于蛋白質(zhì)的合成,結(jié)構(gòu)E所起的作用是決定了這種蛋白質(zhì)分子的特異性(結(jié)構(gòu)與功能).
(4)描述在生物的細(xì)胞中,結(jié)構(gòu)D可能有的兩種功能修飾加工和分類包裝.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖1是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程.請(qǐng)分析回答:
(1)過(guò)程①使用的限制酶酶能使特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵)斷開.運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則而結(jié)合. 過(guò)程②需要用到DNA連接酶.
(2)圖中A的名稱是重組質(zhì)粒,A上應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)干擾素基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為啟動(dòng)子.
(3)為直接檢測(cè)干擾素基因是否轉(zhuǎn)錄,可從細(xì)胞中提取RNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作的探針進(jìn)行分子雜交.
(4)利用PCR擴(kuò)增儀大量擴(kuò)增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴(kuò)增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和耐高溫的DNA聚合(Taq酶)酶,并適時(shí)調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長(zhǎng).
(5)在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是-GGATCC-.請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過(guò)程圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.外植體材料消毒主要有以下幾步,順序正確的是( 。
①將外植體在酒精中浸泡約6~7s    ②放入氯化汞液中1~2min
③無(wú)菌水清洗,然后用吸水紙吸干外植體表面的水分  ④用無(wú)菌水沖洗3次.
A.①②③④B.①③②④C.③①④②D.②③①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙、圖丙為圖甲中某--結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析.

(1)圖(甲)中感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位→正電位.
(2)圖(甲)中共有突觸5個(gè);位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體有3個(gè);如果
箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中表示錯(cuò)誤的是A.C.D(填箭頭旁字母)
(3)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸,可從[⑤]突觸小泡中釋放到③中的物質(zhì)需要穿過(guò)0層膜.
已知⑤釋放的某種物質(zhì)可使②興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是②神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(4)丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H (用字母、箭頭表示).
(5)下圖示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突末梢.刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為14N-DNA(對(duì)照);在氮源為15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA(親代).將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上,再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用某種離心方法分離得到的結(jié)果如下圖所示.
請(qǐng)分析:
(1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)第一代(Ⅰ)細(xì)菌DNA分子中一條鏈含14N;另一條鏈含15N.
(2)將第一代(Ⅰ)細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含15N的培養(yǎng)基上繁殖一代,將所得到細(xì)菌的DNA用同樣方法分離,請(qǐng)參照?qǐng)D甲,將DNA分子可能出現(xiàn)在試管中的位置在圖乙中標(biāo)出.
(3)若將15N-DNA(親代)的大腸桿菌在14N培養(yǎng)基上連續(xù)復(fù)制3次,則所產(chǎn)生的子代DNA中全含15N(重DNA)、一條鏈含15N(中DNA)及兩條鏈均不含15N(輕DNA)的比例為0:2:6,在這些子DNA中,含15N的鏈與全部子DNA鏈的比例為1:8.
(4)若一個(gè)DNA分子的一條單鏈中A占32%,且$\frac{A+G}{T+C}$=1.5,此比例在其互補(bǔ)鏈中的比值是$\frac{2}{3}$;在整個(gè)DNA分子中的比值是1.以該單鏈為模板合成的子代DNA分子中,A+G的總含量占50%.

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