18.圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙、圖丙為圖甲中某--結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析.

(1)圖(甲)中感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位→正電位.
(2)圖(甲)中共有突觸5個(gè);位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體有3個(gè);如果
箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中表示錯(cuò)誤的是A.C.D(填箭頭旁字母)
(3)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸,可從[⑤]突觸小泡中釋放到③中的物質(zhì)需要穿過(guò)0層膜.
已知⑤釋放的某種物質(zhì)可使②興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是②神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(4)丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H (用字母、箭頭表示).
(5)下圖示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突末梢.刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥.

分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有反射弧的結(jié)構(gòu)、突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)興奮的傳遞.根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中A是感受器、B是傳入神經(jīng)、C是神經(jīng)中樞、D是傳出神經(jīng)、E是效應(yīng)器.乙圖中①、②、③、④、⑤分別是受體、突觸后膜、突觸間隙、線粒體和突觸小泡.丙圖中H是軸突,G是軸突的起始部位,F(xiàn)是軸突末梢部位.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)圖(甲)中感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位→正電位.
(2)圖(甲)中共有突觸5個(gè);位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體有3個(gè);如果箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中表示錯(cuò)誤的是A.C.D.
(3)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸,可從⑤突觸小泡中釋放到③突觸間隙中的物質(zhì)需要穿過(guò)0層膜.已知⑤突觸小泡釋放的某種物質(zhì)可使②突觸后膜興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是②突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H.
(5)興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間單向傳遞,由軸突傳給下一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹(shù)突.因此刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥.
故答案為:
(1)由負(fù)電位→正電位
(2)5       3     A.C.D
(3)突觸      突觸小泡       0      ②神經(jīng)元持續(xù)興奮
(4)G→F→H
(5)①、②、③、④、⑤、⑥

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.難度中等,要求學(xué)生對(duì)書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)能夠細(xì)致的掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為湖北省某地稻田生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移示意圖,箭頭和字母分別表示碳元素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量。下列敘述正確的是( )

A.丙中的生物可組成多條食物鏈

B.水稻和藻類分別占據(jù)不同空間有利于a增加

C.水稻生長(zhǎng)期,該生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移量關(guān)系為a=b+c+e

D.圖中以CO2的形式進(jìn)行的過(guò)程有abde過(guò)程,以有機(jī)物的形式進(jìn)行的過(guò)程有cef

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列人體細(xì)胞生命歷程的相關(guān)知識(shí)的描述,正確的是( 。
①細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
②細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速度減慢是細(xì)胞衰老的特征之一
③所有細(xì)胞的分裂都有細(xì)胞周期
④癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,與細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)
⑤細(xì)胞成分的自我更新也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
A.③⑤B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛,如果酒、果醋、腐乳、泡菜就是生活中常見(jiàn)的例子.如圖是果酒制果醋的發(fā)酵裝置,分析回答:
(1)如果將該裝置改為果酒的發(fā)酵裝置,則溫度應(yīng)該控制的范圍是18~25℃.
(2)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn),在酸性條件下,該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色.
(3)請(qǐng)指出用該發(fā)酵裝置的一個(gè)缺點(diǎn)沒(méi)有放氣裝置.
(4)在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
(5)酵母菌異化作用的類型是兼性厭氧型;利用酵母菌制作果酒的原理可用反應(yīng)式表示:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(6)現(xiàn)在工廠化生產(chǎn)果酒,為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其它微生物的生長(zhǎng),采取的措施是直接在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌.
(7)果酒制果醋的反應(yīng)式為:C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中不正確的是( 。
 
A.圖中a部位興奮一定能使d部位興奮
B.興奮由b傳至c的過(guò)程中,①處膜內(nèi)電流方向是b→c
C.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與②有關(guān)
D.③內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.安祖花、蝴蝶蘭等洋花卉,過(guò)去主要靠進(jìn)口,因其價(jià)格昂貴,難以走進(jìn)尋常百姓家,近幾年我國(guó)科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種“洋花卉”,滿足了市場(chǎng)需求.如圖所示是蝴蝶蘭芽尖通過(guò)無(wú)菌操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過(guò)程.

(1)芽尖組織在接種到培養(yǎng)基之前,必須進(jìn)行消毒處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需無(wú)菌操作,并控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
(2)從高度分化的“芽尖組織”繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蝴蝶蘭植株,充分證明了植物細(xì)胞具有
全能性.
(3)植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是取材少,培養(yǎng)周期短,繁殖率高,且便于自動(dòng)化管理(且經(jīng)濟(jì)效益可觀).
(4)從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,你認(rèn)為引進(jìn)“洋花卉”應(yīng)注意什么?
(5)人們利用此項(xiàng)技術(shù),已成功獲得人工種子,人工種子應(yīng)取上圖c試管中的培養(yǎng)物進(jìn)行進(jìn)一步處理,此時(shí)培養(yǎng)物叫胚狀體.此過(guò)程培養(yǎng)的細(xì)胞始終受植物激素調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的生理過(guò)程示意圖,數(shù)字I、II、III代表場(chǎng)所,字母A-E代表物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)用反應(yīng)式表示場(chǎng)所I中進(jìn)行的主要生理過(guò)程CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+02
(2)場(chǎng)所II為細(xì)胞生活活動(dòng)提供了重要的代謝反應(yīng)的場(chǎng)所和所需要的物質(zhì),場(chǎng)所II是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),其中的D和F代表的物質(zhì)依次是丙酮酸和乙醇.
(3)場(chǎng)所III是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸 的主要場(chǎng)所,其產(chǎn)生的物質(zhì)C被場(chǎng)所I利用,至少需穿過(guò)4層生物膜.若用放射性同位素對(duì)B標(biāo)記,則放射性同位素最先出現(xiàn)在[]EH2O中(方括號(hào)內(nèi)填字母,模線上填名稱.)
(4)若將該植物種植在溫室大棚中,寫(xiě)出兩種通過(guò)改變環(huán)境條件,提高其產(chǎn)量的措施①適當(dāng)提高CO2濃度;②夜間適當(dāng)降溫,增大晝夜溫差.

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7.有關(guān)酶制劑的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.酶制劑是指含有酶的制品
B.胞內(nèi)酶和胞外酶均可用于制成酶制劑
C.酶制劑的生產(chǎn)包括酶的生產(chǎn)、提取、分離純化和固定化等
D.固定化酶不屬于酶制劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.科學(xué)家通過(guò)基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的大致過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖中①過(guò)程需要的酶有限制酶和DNA連接酶;圖中A的名稱是重組質(zhì)粒.
(2)農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的T-DNA具有可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上的特點(diǎn).
(3)目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因是否插入到受體細(xì)胞的染色體DNA上.
(4)圖中③過(guò)程常采用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng),其依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.此技術(shù)首先需通過(guò)細(xì)胞的脫分化過(guò)程,培養(yǎng)出愈傷組織,然后經(jīng)再分化形成小植株.
(5)圖中③過(guò)程培育到胚狀體(或不定芽、頂芽、腋芽),將其包上人工種皮,可制成神奇的人工種子.

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