14.如圖1是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程.請(qǐng)分析回答:
(1)過(guò)程①使用的限制酶酶能使特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵)斷開(kāi).運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則而結(jié)合. 過(guò)程②需要用到DNA連接酶.
(2)圖中A的名稱是重組質(zhì)粒,A上應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)干擾素基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為啟動(dòng)子.
(3)為直接檢測(cè)干擾素基因是否轉(zhuǎn)錄,可從細(xì)胞中提取RNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作的探針進(jìn)行分子雜交.
(4)利用PCR擴(kuò)增儀大量擴(kuò)增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴(kuò)增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和耐高溫的DNA聚合(Taq酶)酶,并適時(shí)調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長(zhǎng).
(5)在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是-GGATCC-.請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過(guò)程圖.

分析 分析圖1:圖中①過(guò)程表示利用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,以獲得相同的黏性末端;②過(guò)程表示利用DNA連接酶構(gòu)建基因表達(dá)載體;③過(guò)程表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.

解答 解:(1)切割目的基因和質(zhì)粒需用同一種限制性核酸內(nèi)切酶.限制酶破壞脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵;②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程還需要DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒.
(2)圖中A為重組質(zhì)粒;驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)是啟動(dòng)子.
(3)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可采用分子雜交技術(shù),即從細(xì)胞中提取RNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作探針進(jìn)行分子雜交.
(4)利用PCR擴(kuò)增儀大量擴(kuò)增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴(kuò)增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和熱穩(wěn)定DNA聚合酶,并適時(shí)調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長(zhǎng).
(5)黏性末端是兩條鏈,如圖:
-G′GATCC--G     GATCC-
-C CTAGG--CCTAG     G-
故答案為:
(1)限制酶   磷酸二酯鍵    DNA連接  
(2)重組質(zhì)粒   啟動(dòng)子
(3)RNA    分子雜交 
(4)引物   耐高溫的DNA聚合(Taq酶)
(5)-G′GATCC--G      GATCC-
-C CTAGG--CCTAG      G-

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程,考查基因工程的技術(shù)及原理及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因工程的原理及技術(shù),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

M基因編碼含63個(gè)氨基酸的肽鏈.該基因發(fā)生插入突變,使mRNA增加了一個(gè)三堿基序列AAG,表達(dá)的肽鏈含64個(gè)氨基酸。下列有關(guān)敘述正確的是

A.M基因突變后,參與基因復(fù)制的嘌呤核苷酸比例增加

B.在M基因轉(zhuǎn)錄時(shí),核糖核苷酸之間通過(guò)堿基配對(duì)連接

C.突變前后編碼的兩條肽鏈,最多有2個(gè)氨基酸不同

D.在突變基因的表達(dá)過(guò)程中,最多需要64種tRNA參與

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,①—⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.神經(jīng)遞質(zhì)存在于③中,它的釋放需要②參與

B.圖中①④⑤構(gòu)成突觸,其中④為突觸后膜

C.在突觸后膜上完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D.突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可以作用于某些腺體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然.最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭,仍然具有進(jìn)化潛力.請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問(wèn)題:
(1)一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因,是這個(gè)種群的基因庫(kù).通過(guò)建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)瀕危物種等進(jìn)行保護(hù),是保護(hù)生物多樣性最有效的措施,其中生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容.
(2)大熊貓種群中有很多變異類型,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料,它和自然選擇、隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制.
(3)如圖a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系.據(jù)圖分析:
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的多方面性.②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線d.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列人體細(xì)胞生命歷程的相關(guān)知識(shí)的描述,正確的是( 。
①細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
②細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速度減慢是細(xì)胞衰老的特征之一
③所有細(xì)胞的分裂都有細(xì)胞周期
④癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,與細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)
⑤細(xì)胞成分的自我更新也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
A.③⑤B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在干燥的大米和面粉中生活的“米蟲(chóng)”一生都不需要“飲水”,也吃不到含水量豐富的食物,可它們?nèi)阅苷I睿湓蚴敲紫x(chóng)( 。
A.生命活動(dòng)不需要水B.從空氣中吸收水
C.消化淀粉時(shí)產(chǎn)生水D.利用細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛,如果酒、果醋、腐乳、泡菜就是生活中常見(jiàn)的例子.如圖是果酒制果醋的發(fā)酵裝置,分析回答:
(1)如果將該裝置改為果酒的發(fā)酵裝置,則溫度應(yīng)該控制的范圍是18~25℃.
(2)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn),在酸性條件下,該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色.
(3)請(qǐng)指出用該發(fā)酵裝置的一個(gè)缺點(diǎn)沒(méi)有放氣裝置.
(4)在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
(5)酵母菌異化作用的類型是兼性厭氧型;利用酵母菌制作果酒的原理可用反應(yīng)式表示:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(6)現(xiàn)在工廠化生產(chǎn)果酒,為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其它微生物的生長(zhǎng),采取的措施是直接在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌.
(7)果酒制果醋的反應(yīng)式為:C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.安祖花、蝴蝶蘭等洋花卉,過(guò)去主要靠進(jìn)口,因其價(jià)格昂貴,難以走進(jìn)尋常百姓家,近幾年我國(guó)科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種“洋花卉”,滿足了市場(chǎng)需求.如圖所示是蝴蝶蘭芽尖通過(guò)無(wú)菌操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過(guò)程.

(1)芽尖組織在接種到培養(yǎng)基之前,必須進(jìn)行消毒處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需無(wú)菌操作,并控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
(2)從高度分化的“芽尖組織”繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蝴蝶蘭植株,充分證明了植物細(xì)胞具有
全能性.
(3)植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是取材少,培養(yǎng)周期短,繁殖率高,且便于自動(dòng)化管理(且經(jīng)濟(jì)效益可觀).
(4)從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,你認(rèn)為引進(jìn)“洋花卉”應(yīng)注意什么?
(5)人們利用此項(xiàng)技術(shù),已成功獲得人工種子,人工種子應(yīng)取上圖c試管中的培養(yǎng)物進(jìn)行進(jìn)一步處理,此時(shí)培養(yǎng)物叫胚狀體.此過(guò)程培養(yǎng)的細(xì)胞始終受植物激素調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.BTB是一種酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃.某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液,并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色,之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中,其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草,另一支不加水草,密閉所有試管.各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見(jiàn)下表.
試管編號(hào)1234567
水草無(wú)
距日光燈的距離(cm)20遮光*10080604020
50min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色
*遮光是指用黑紙將試管包裹起來(lái),并放在距日光燈100cm的地方.
若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)中,50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色,則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由不同光強(qiáng)下水草的光合作用和呼吸作用引起的;若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色,則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的(填“可靠的”或“不可靠的”).
(2)表中X代表的顏色應(yīng)為黃色(填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”),判斷依據(jù)是水草不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,溶液中CO2濃度高于3號(hào)管.
(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒(méi)有變化,說(shuō)明在此條件下水草光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,吸收與釋放的CO2量相等.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案