關于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關系
B、通過植物的光合作用和動物與植物的呼吸作用，碳就完成了全球性循環(huán)
C、一個生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級生物儲存有最多的能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自我調(diào)節(jié)能力的大小
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：食物網(wǎng)中的生物種間關系有捕食也有競爭關系；營養(yǎng)級越高，生物同化的能量越少；物質(zhì)循環(huán)是指元素在生物群落與無機環(huán)境之間進行的往復流動，具有全球性．生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復雜程度直接相關．據(jù)此作答．
解答： 解：A、食物網(wǎng)中的生物種間關系有捕食也有競爭關系，A錯誤；
B、生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用將無機環(huán)境中的無機物合成為有機物進入生物群落．分解者通過分解作用（即細胞呼吸）將遺體、糞便等中的有機物分解成無機物釋放到無機環(huán)境中，從而促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，故僅通過植物的光合作用和動物與植物的呼吸作用，碳不能完成全球化循環(huán)，B錯誤；
C、營養(yǎng)級越高，生物同化的能量越少，C錯誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復雜程度直接相關，D正確．
故選：D．
點評：本題難度較小，本題考查了生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力、物質(zhì)循環(huán)和食物鏈的相關內(nèi)容．意在考查考生能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為某河流生態(tài)系統(tǒng)受到輕度污染后的自我凈化示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）少量有機廢棄物排入河流，不會使河流中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化，其原因是
 
．
（2）微囊藻是水華的主要生物之一，當河流中的N、P等元素含量變化時，對微囊藻的環(huán)境容納量是否有影響？
 
．
（3）在河流的上游段，溶解氧因好氧微生物的大量繁殖而大量減少，但在河流的中下游的水中溶解氧含量逐漸恢復，其主要原因是
 
．
（4）若在一個相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有下表所列的五個種群．現(xiàn)測得各種群所含的能量和污染物鎘的平均濃度，已知水中鎘的質(zhì)量濃度為0.003mg?L-1，該物質(zhì)被生物體吸收后 難以通過代謝排出體外．
種群ABCDE
能量（kJ）1.6×1091.2×1091.3×1089.1×1072.9×107
鎘含量（mg．L-1）0.0370.0360.350.393.4
某同學根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出了種群間的食物關系圖2．
請分析圖2是否正確并說明理由：
 
，
 
．在能量流動的渠道中，
 
 越高，生物體內(nèi)污染物的含量也越高，即污染物在沿食物鏈傳遞過程中具有富集作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解不正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)功能保持原狀的能力
C、恢復力穩(wěn)定性是由生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復到原狀的能力
D、對于一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性越強則恢復力穩(wěn)定性也會越強

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力取決于（　�。�
A、生產(chǎn)者的數(shù)量
B、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復雜程度
C、分解者的數(shù)量
D、非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室里有一個封閉的生態(tài)球，已經(jīng)維持了一年多，各類生物一直生活良好，后來僅僅移動了一下位置，生物就全死了．它原來是放在（　　）
A、恒溫培養(yǎng)箱里B、窗臺上
C、藥品櫥旁D、冰箱冷藏室里

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)光合作用和細胞呼吸的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是葉綠體的
 
．
（2）圖中B表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是葉綠體的
 
．
（3）圖中C表示的過程為
 
．這里產(chǎn)生的水是在
 
階段形成的，
（4）當光照強度為零時，植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的部位有
 
．
（5）溫室大棚作物如果遇到陰雨天，為避免減產(chǎn)，大棚的溫度應該適當
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

成都高新區(qū)某中學高二一班的同學學習選修1中所要求的個實驗后，就自主地分了幾個學習小組，有的成功，有的失敗了．小王和小劉同學根據(jù)同學們的實驗設計了以下問題．
（1）實驗過程中，第一小組同學發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，他們采用的解決方法是用相關酶處理果汁．活細胞內(nèi)合成該酶的原料是
 
．
（2）第二小組要將酵母菌從其他細菌中分離出來，常采用向培養(yǎng)基中添加青霉素的方法，這種培養(yǎng)基叫做
 
培養(yǎng)基，配制培養(yǎng)基時常用的滅菌方法為
 
．
（3）在酸性條件下，可用
 
（試劑）來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進一步檢測所得果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用
 
法．
（4）發(fā)酵完成后，該班同學制作的果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級長期使用，可將菌液用
 
的方法保存．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

（2）當鼠和昆蟲從植物獲得相等能量時，蛇的死亡對植物的影響是利
 
（“大于”或“小于”）害，理由是蛇吃鼠時是處于
 
營養(yǎng)級，比吃蛙時處于
 
營養(yǎng)級獲得的能量
 
，所以植物會因鼠生物量的增多
 
 （“大于”、“小于”或“等于”）昆蟲生物量的減少而
 
（“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）為了監(jiān)測和預報該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進行研究，可以構(gòu)建鼠
 
模型．
（4）農(nóng)田中利用音響模擬鼠的天敵的聲音信號驅(qū)趕鼠，進行生物防治，是利用生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的敘述，正確的是（　�。�
A、有地理隔離才有生物進化
B、生物進化意味著肯定有新物種形成
C、只有自然選擇才能改變種群的基因頻率
D、種群基因頻率的改變導致生物的進化

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