如圖甲表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,乙圖表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線(水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度).請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲、乙兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有
 
,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的部位有
 
.乙圖中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
.經(jīng)過24小時(shí),大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
(填“增加”“減少”或“不變”)
(2)圖乙中E點(diǎn)與D點(diǎn)相比較,葉綠體基質(zhì)中C3的含量
 
.(填“較多”、“較少”或“不變”)
(3)甲圖中限制N點(diǎn)的主要外界因素是
 
,N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析甲圖:M表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),即光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等;N點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度最大.
分析乙圖:AD段,呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,所以容器中二氧化碳含量逐漸增多;D點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;DH段,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,所以容器中的二氧化碳含量逐漸減少;H點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;HI段,呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,所以容器中二氧化碳含量又逐漸增多.
解答: 解:(1)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)在圖甲中就是由釋放二氧化碳到吸收二氧化碳的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既M點(diǎn);在圖乙就是二氧化碳濃度由增加(減少)到減少(增加)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既D和H點(diǎn).此時(shí)光合作用和呼吸作用都產(chǎn)生ATP,因此產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有:線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體.圖乙中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是大棚中二氧化碳濃度最低的點(diǎn),既H點(diǎn).乙圖中比較A點(diǎn)和I點(diǎn),可以看出經(jīng)過24小時(shí)后,大棚內(nèi)二氧化碳含量降低,因此大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)增加.
(2)圖乙中E點(diǎn)與D點(diǎn)相比較,二氧化碳濃度降低,CO2被C5固定形成的C3減少,但光反應(yīng)正常進(jìn)行,C3的還原不變,故葉綠體基質(zhì)中C3的含量較少.
(3)甲圖中N點(diǎn)時(shí),隨著二氧化碳濃度的升高,光合作用強(qiáng)度不再增加,此時(shí)限制N點(diǎn)的主要外界因素是光照強(qiáng)度和溫度.N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度最大,此時(shí)葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜.
故答案為:
(1)M、D、H      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體     H      增加
(2)較少
(4)溫度、光照強(qiáng)度等        葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),要求考生具有一定的曲線分析能力,并能識(shí)記影響光合作用的環(huán)境因素(光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等),并且注意曲線中關(guān)鍵點(diǎn)的分析:光補(bǔ)償點(diǎn)、飽和點(diǎn)、積累有機(jī)物最多點(diǎn)等.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于微生物的營(yíng)養(yǎng),說法正確的是( 。
A、同一種物質(zhì)不可能既作碳源又作氮源
B、除水以外的無機(jī)物僅提供無機(jī)鹽
C、凡是碳源都能提供能量
D、無機(jī)氮源也能提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于T細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、T細(xì)胞形成于骨髓,成熟于胸腺
B、T細(xì)胞可識(shí)別、傳遞吞噬細(xì)胞呈遞的抗原
C、HIV感染人體可使T細(xì)胞數(shù)量下降
D、在抗原的刺激下T細(xì)胞可產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因的分離定律和自由組合定律發(fā)生在( 。
A、有絲分裂過程中
B、受精作用過程中
C、減數(shù)分裂過程中
D、個(gè)體發(fā)育過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

楊樹的葉肉細(xì)胞與根尖細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上是不同的,造成這種差異根本原因是( 。
A、二者合成的特定蛋白不同
B、二者分化后表達(dá)的基因不同
C、二者所含有的基因組不同
D、二者核DNA的復(fù)制方式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在適宜的溫度下測(cè)定金魚藻光合作用強(qiáng)度裝置(氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)氧氣濃度的變化).在不同光質(zhì)條件下光照1小時(shí)后氧氣的濃度變化相對(duì)量如表:
組別123456789
光質(zhì)自然光紅光藍(lán)光橙光紫光黃光靛光綠光無光
O2相對(duì)變化量+18+15+13+11+12+3+8-1-4
注:O2相對(duì)變化量,+表示增加,-表示減少
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
,第9組的作用是
 
,實(shí)驗(yàn)中加入NaHCO3溶液的作用是
 

(2)在綠光條件下,金魚藻葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
,如果由綠光突然轉(zhuǎn)換為紅光,則此時(shí)刻其葉肉細(xì)胞中C5的濃度將
 

(3)在黃光條件下,該植物經(jīng)過1小時(shí)光合作用,產(chǎn)生氧氣總量相對(duì)值是
 
,此時(shí)發(fā)生在類囊體薄膜上的物質(zhì)轉(zhuǎn)變是
 

(4)根據(jù)此實(shí)驗(yàn),在大棚種菜時(shí)需要注意
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對(duì)某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖所示的曲線.據(jù)此提出的結(jié)論合理的是( 。
A、光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度
B、陰影部分表示5~35℃時(shí)蔬菜的凈光合速率大于零
C、光照越強(qiáng),該蔬菜新品種的產(chǎn)量越高
D、溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25~35℃

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科目:高中生物 來源: 題型:

紫花和白花性狀由一對(duì)等位基因控制,對(duì)下列三對(duì)組合的分析錯(cuò)誤的是(  )
親本組合子代性狀
紫花白花
組合一P1紫花×P2紫花8160
組合二P2紫花×P3白花8070
組合三P4紫花自交1245417
A、紫花植株P(guān)2、P4的基因型不同
B、根據(jù)組合二或組合三都能判斷出紫花為顯性性狀
C、若將組合二中的P2改為P1,其后代也一定全開紫花
D、組合二中的P2、P3都為純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物知識(shí)的敘述中,正確的是( 。
①在基因工程操作中所用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體;
②人和動(dòng)物細(xì)胞在無氧條件下也能分解有機(jī)物、釋放能量,并產(chǎn)生二氧化碳;
③乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都有核糖體、DNA、RNA;
④質(zhì)粒和線粒體是既有核酸又有膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu);
⑤糖蛋白、抗體、受體、tRNA都是具有特異性識(shí)別作用的物質(zhì);
⑥噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì);
⑦要使果酒變成果醋只需通入氧氣,加入醋酸菌就可以了.
A、①②④⑥B、③④⑤⑥⑦
C、①⑤⑥⑦D、③⑤

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