下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述,正確的是( 。
A、成熟的生殖細(xì)胞全部具有細(xì)胞周期
B、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
C、抑制DNA的合成細(xì)胞停留在分裂期
D、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:1、細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開始,到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程.只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期.
2、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答: 解:A、成熟的生殖細(xì)胞一般不再分裂,因此不具有細(xì)胞周期,A錯(cuò)誤;
B、只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期,因此機(jī)體內(nèi)并不是所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中,B錯(cuò)誤;
C、抑制DNA的合成細(xì)胞停留在分裂間期,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念,明確只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期;識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)A液為
 
,C液為
 
,ABC三者共同構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境.
(2)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,B液與A液成分上的主要區(qū)別是
 

(3)CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某氨基酸的R基為-C2H4ON,則其分子式為( 。
A、C4H8O3N2
B、C4H7O3N2
C、C4H8O3N
D、C4H8O2N2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、C是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素,是組成各種化合物必需的元素
B、不論細(xì)胞的鮮重還是干重中,C、H、O、N的含量最多
C、P是磷脂、ATP及核糖等化合物的組成元素
D、不同種生物所含化學(xué)元素的種類差異很大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

切開的蘋果不立即食用,果肉很快變成棕褐色,這是因?yàn)榧?xì)胞被破壞后,其中的酚氧化酶與酚類物質(zhì)接觸,使其被氧化成棕褐色的物質(zhì).完整蘋果不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、小分子的酚類物質(zhì)可自由通過(guò)生物膜
B、酚氧化酶只能在細(xì)胞外催化酚類物質(zhì)氧化成棕褐色物質(zhì)
C、細(xì)胞有生物膜系統(tǒng)存在,使酚氧化酶與酚類物質(zhì)不接觸
D、細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成生理活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子,獲得圖1所示豌豆幼苗,研究生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物背地(向上)生長(zhǎng)的影響.
(1)豌豆幼苗中合成IAA的主要部位主要是幼苗的
 

(2)實(shí)驗(yàn)一:科研人員切取幼苗的AB段(上胚軸),分別提取P側(cè)和D側(cè)細(xì)胞的所有mRNA,與被IAA誘導(dǎo)表達(dá)的PsIAA4/5基因的探針進(jìn)行
 
雜交,目的是通過(guò)檢測(cè)P側(cè)和D側(cè)PsIAA4/5基因的
 
水平,來(lái)檢測(cè)
 
.檢測(cè)發(fā)現(xiàn)P側(cè)的IAA濃度較高,推測(cè)該側(cè)細(xì)胞的
 
生長(zhǎng)較快,導(dǎo)致上胚軸向上彎曲,表現(xiàn)出背地性.
(3)實(shí)驗(yàn)二:科研人員將若干幼苗分為兩組,每一組切取AB段并縱剖為P側(cè)和D側(cè)兩部分,將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中,另一組A端插入.6h后分別測(cè)定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對(duì)濃度,結(jié)果如圖2.A端插入和B端插入結(jié)果相比較,說(shuō)明
 
,并且
 
側(cè)運(yùn)輸能力較強(qiáng).

(4)實(shí)驗(yàn)三:科研人員制備切去P側(cè)或D側(cè)3mm的AB段,將它們的A端插入含有14C-IAA溶液的試管中(插入深度不超過(guò)3mm),6h后檢測(cè)B端14C-IAA含量,得到圖3所示數(shù)據(jù).由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷,P側(cè)和D側(cè)對(duì)IAA的運(yùn)輸能力
 
,被切去的一側(cè)也檢測(cè)到14C-IAA,說(shuō)明IAA存在
 
運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組對(duì)某群落進(jìn)行了調(diào)查.請(qǐng)回答下列問題:
(1)若要調(diào)查樣地某種喬木的種群密度,使調(diào)查數(shù)據(jù)盡可能接近真實(shí)值,并兼顧時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本,則所選用樣方的應(yīng)達(dá)到適宜,同時(shí)還應(yīng)做到隨機(jī)取樣;若要調(diào)查該樣地木本植物的豐富度,需要調(diào)查該樣地群落中木本植物的
 

(2)生物群落都有一定的空間結(jié)構(gòu),這是因?yàn)槿郝渲懈鱾(gè)分別占據(jù)不同的空間所致.影響群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象的主要原因是
 

(3)科研小組對(duì)該樣地4種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下表所示(單位:株/m2).
年份
植物
20012002200320042005
A10.09.28.06.85.5
B3.02.11.10.30.1
C0.30.61.11.52.3
D3.02.00.400
如果4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種可能是;入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種造成危害,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于載體蛋白、酶、tRNA的說(shuō)法正確的是( 。
A、易化擴(kuò)散和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)中載體蛋白分子都會(huì)與被轉(zhuǎn)運(yùn)的分子或離子結(jié)合而改變形狀,這種形變都會(huì)消耗能量
B、酶與底物結(jié)合,形成酶-底物復(fù)合物,然后這個(gè)復(fù)合物會(huì)發(fā)生一定的形變
C、tRNA是翻譯時(shí)運(yùn)載氨基酸的工具,它的結(jié)構(gòu)中共有3個(gè)堿基
D、上述三種物質(zhì)只有酶能體現(xiàn)專一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示二肽分子的結(jié)構(gòu),①②③④中決定氨基酸種類的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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